УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
26.01.2026
УДК 371.7
Репьев Е. Н., Комарова О. В.,
Муниципальная образовательная организация «Средняя образовательная школа № 28 им. А.В. Белозерцева»,
г. Магнитогорск
Педагогика и образование
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ
ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Аннотация. Статья посвящена проблеме развития у подрастающего поколения физкультурной грамотности, которая особо актуальна как для процесса семейного воспитания, так и для организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях. На основе рассмотрения понятий «грамотность» и «физическая культура» уточнено определение понятия «физкультурная грамотность обучающихся», под которым понимается способность личности, формирующаяся у учащихся в процессе освоения знаний, умений, навыков и компетенций в области физической культуры, включающая теоретические и практические знания об основах физической культуры, рациональном двигательном режиме и содержании занятий по физической культуре и спорту, обеспечивающая сохранение и укрепление психофизического здоровья личности; а также выделены условия развития у подрастающего поколения физкультурной грамотности в процессе физического воспитания в школе и описаны показатели высокого уровня развития у обучающихся физкультурной грамотности.
Ключевые слова: подрастающее поколение, физическая культура, грамотность, физкультурная грамотность детей и подростков, урок физической культуры, внеурочные занятия, образовательные учреждения, тренировочный процесс.
CONDITIONS FOR DEVELOPING PHYSICAL LITERACY
IN THE YOUTH
Abstract. The article is devoted to the problem of developing physical education literacy among the younger generation, which is particularly relevant for both family upbringing and the organization of physical education and health activities in educational institutions. The article discusses the concepts of «literacy» and «physical education» The article clarifies the definition of the concept of «physical education literacy of students,» which is understood as the ability of an individual to acquire knowledge, skills, and competencies in the field of physical education, including theoretical and practical knowledge about the fundamentals of physical education, rational motor activity, and the content of physical education and sports classes, in order to maintain and improve their psychophysical health. The article highlights the conditions for developing physical education literacy among the younger generation. The article also describes the high level of physical education literacy among students.
Keyword: the younger generation, physical education, literacy, physical education literacy for children and teenagers, physical education lessons, extracurricular activities, educational institutions, and training processes.
В настоящее время в условиях научно-технического прогресса и стремительного развития технологий детей важно учить заботиться о сохранении и укреплении собственного здоровья. Быстро растущий объём информационных технических средств позволяет человеку выполнять стоящие перед ним задачи в несколько раз быстрее в сравнении с занятостью человека в ХХ веке, что отражается на ритме жизни современного человека не всегда положительно. Зачастую современный человек в связи с высоким темпом повседневной жизни не успевает уделить своему здоровью должное внимание. Анализ исследований и практического педагогического опыта (А. С. Белкин [1], Н. Ф. Волчанская [2], Т. Ю. Круцевич [3], Т. А. Недоспасова [4]) показывает, что большинство детей имеют недостаток сна, дисбаланс питания, повышенный уровень стресса, быструю утомляемость, и, как следствие, наличие хронических заболеваний и постепенное снижение общего здоровья и иммунитета организма. Постоянный контакт с различного вида электронными устройствами позволяет сэкономить время на решении разнообразных жизненных задач, которые постоянно приходится решать человеку, что закономерно неблагоприятно влияет на психоэмоциональное состояние человека.
В связи с этим особую актуальность как для процесса семейного воспитания, так и для организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении приобретает осмысление содержания понятия «физкультурная грамотность» как сложносоставного педагогического понятия, базовыми по отношению к которому выступают понятия «грамотность» и «физическая культура». Согласно значениям из различных справочных изданий, грамотность – это способность, формирующаяся у человека в процессе освоения навыков чтения и письма, состоящая из блоков изучения этих навыков и необходимая для получения какой-либо информации об окружающем мире.
Определяя содержание понятия «физическая культура», мы опираемся на наиболее близкое определение, дающееся в энциклопедии культурологии о физкультурной культуре, дополнив его собственным содержанием, которое мы приняли за основу по результатам изучения литературных источников и анализа собственного опыта. Физическая культура – это часть общей культуры человека, возникающая в процессе формирования личности, состоящая из знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни, применяемых в процессе жизни и деятельности и необходимых для гармоничного развития личности, сохранения и укрепления здоровья.
Все вышесказанное позволяет уточнить определение понятия «физкультурная грамотность обучающихся», под которым мы понимаем способность личности, формирующуюся у учащихся в процессе освоения знаний, умений, навыков и компетенций в области физической культуры, включающую теоретические и практические знания об основах физической культуры, рациональном двигательном режиме и содержании занятий по физической культуре и спорту, обеспечивающую сохранение и укрепление психофизического здоровья личности.
Высокий уровень сформированности у обучающихся физкультурной грамотности в процессе урочной и внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению проявляется в постоянном желании заниматься своим собственным физическим развитием, расширяя знания о физическом здоровье человека и здоровьеобразующем потенциале физической культуре. Ученик осознает значимость физкультурной грамотности для жизни и деятельности человека, обладает необходимым и достаточным объёмом знаний o физической культуре в целом; демонстрирует устремлённость на формирование собственной физкультурной грамотности и стимулирует к этому других; систематически посещает уроки физической культуры и занимается в спортивной секции; ориентируется в привычной и непривычной ситуации, сохраняя при этом душевное равновесие, и успешно достигает ожидаемого результата.
Наша практическая деятельность в качестве учителя физкультуры в спортивной секции показывает, что развитие у подрастающего поколения физкультурной грамотности возможно при реализации следующих педагогических условий: при приобретении учащимися теоретических знаний об основах физической культуры; осознанном включении в соблюдение рационального двигательного режима как на занятиях по физической культуре так и в обыденной жизни; систематическом посещении занятий по программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.
Т. А. Недоспасова отмечает, что физкультурная грамотность проявляется в соблюдении рационального двигательного режима, а также в желании и возможности постоянно заниматься физической культурой. Рациональный двигательный режим представляет собой «совокупность двигательной активности человека в течение определенного периода времени». Рекомендуемые приёмы физической культуры по соблюдению рационального двигательного режима для учащихся основной школы включают в себя утреннюю гигиеническую гимнастику, организованные занятия в спортивных секциях и кружках, а также самостоятельные занятия физической культурой [4].
Роль урока физической культуры в процессе урочной и внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению заключается в «наполнении» объёма необходимой суточной физической нагрузки на организм учащихся. Задачей учителя во время урока физкультуры является обозначение изучаемой темы, демонстрация наглядных примеров положительного влияния физических упражнений на организм человека, а также обеспечение двигательной активности учащихся во время занятий физической культурой.
Занятия по физической культуре по программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению продолжительностью 35-40 минут проводятся с использованием различных спортивных техник. На таких занятиях учащиеся получают знания о теоретических основах физической культуры, учувствуют в подробном разборе влияния конкретных физических упражнений на организм человека, изучают упражнения для устранения головной боли, для поднятия тонуса организма, для разминки глаз, для устранения боли в шее и воротничковой зоне, изучают элементы самомассажа, правильной техники его выполнения и т. д. С целью просвещения учащихся в области национального регионального элемента на занятиях возможно также изучение биографии выдающихся спортсменов Магнитогорска, Челябинской области и России.
Оценивая результативность реализуемых педагогических условий, отметим, что дети и подростки с удовольствием включаются в различные виды деятельности (Т. Г. Неретина [5]): игровую, физкультурно-оздоровительную, спортивную, в процессе которых происходит развитие физкультурной грамотности. Например, выполнение различных повторяющихся физических упражнений способствует развитию их физических способностей, целеустремленности, решительности, настойчивости, выносливости.
Особо следует уделить внимание вопросу переживания обучающимися ситуации успеха в систематическом участии в спортивных мероприятиях и соревнованиях. С психологической точки зрения успех, как считает А. С. Белкин, – это переживание «состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их» [1]. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том случае, когда успех становится устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности [1]. С точки зрения А. С. Белкина ситуация успеха – это такое целенаправленное и организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом [1]. Подчеркнем, что ситуация успеха – это субъективное переживание человеком личностных достижений в контексте истории его жизни. В основе ожидания успеха находится стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее.
Подводя итог вышесказанному, отметим, что развитие волевых качеств подрастающего поколения это сложный, трудоёмкий, но важный и необходимый педагогический процесс, требующий своей дальнейшей разработки.
Список литературы
1. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : книга для учителя. Москва : Просвещение, 1999. 169 с.
2. Волчанская Н. Ф. Здоровый образ жизни как фактор развития волевых качеств подрастающего поколения // Концепт. 2013. №10 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zdorovyy-obraz-zhizni-kak-faktor-razvitiya-volevyh-kachestv-podrastayuschego-pokoleniya (дата обращения: 09.09.2025).
3. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие. Киев: Олимпийская литература, 2012. 368 с.
4. Недоспасова Т. А. Физкультурная грамотность учащихся общеобразовательных организаций как педагогическое понятие // Актуальные проблемы современного общего и профессионального образования : сб. статей по матер. V всеросс. заоч. научно-практ. конф., Магнитогорск, 15 октября 2020 года. Магнитогорск : Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2020. С. 117–121.
5. Неретина Т. Г. Организация внеклассных мероприятий по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 11-1(50). 146–150.
Репьев Е. Н., Комарова О. В.,
Муниципальная образовательная организация «Средняя образовательная школа № 28 им. А.В. Белозерцева»,
г. Магнитогорск
Педагогика и образование
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ
ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Аннотация. Статья посвящена проблеме развития у подрастающего поколения физкультурной грамотности, которая особо актуальна как для процесса семейного воспитания, так и для организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях. На основе рассмотрения понятий «грамотность» и «физическая культура» уточнено определение понятия «физкультурная грамотность обучающихся», под которым понимается способность личности, формирующаяся у учащихся в процессе освоения знаний, умений, навыков и компетенций в области физической культуры, включающая теоретические и практические знания об основах физической культуры, рациональном двигательном режиме и содержании занятий по физической культуре и спорту, обеспечивающая сохранение и укрепление психофизического здоровья личности; а также выделены условия развития у подрастающего поколения физкультурной грамотности в процессе физического воспитания в школе и описаны показатели высокого уровня развития у обучающихся физкультурной грамотности.
Ключевые слова: подрастающее поколение, физическая культура, грамотность, физкультурная грамотность детей и подростков, урок физической культуры, внеурочные занятия, образовательные учреждения, тренировочный процесс.
CONDITIONS FOR DEVELOPING PHYSICAL LITERACY
IN THE YOUTH
Abstract. The article is devoted to the problem of developing physical education literacy among the younger generation, which is particularly relevant for both family upbringing and the organization of physical education and health activities in educational institutions. The article discusses the concepts of «literacy» and «physical education» The article clarifies the definition of the concept of «physical education literacy of students,» which is understood as the ability of an individual to acquire knowledge, skills, and competencies in the field of physical education, including theoretical and practical knowledge about the fundamentals of physical education, rational motor activity, and the content of physical education and sports classes, in order to maintain and improve their psychophysical health. The article highlights the conditions for developing physical education literacy among the younger generation. The article also describes the high level of physical education literacy among students.
Keyword: the younger generation, physical education, literacy, physical education literacy for children and teenagers, physical education lessons, extracurricular activities, educational institutions, and training processes.
В настоящее время в условиях научно-технического прогресса и стремительного развития технологий детей важно учить заботиться о сохранении и укреплении собственного здоровья. Быстро растущий объём информационных технических средств позволяет человеку выполнять стоящие перед ним задачи в несколько раз быстрее в сравнении с занятостью человека в ХХ веке, что отражается на ритме жизни современного человека не всегда положительно. Зачастую современный человек в связи с высоким темпом повседневной жизни не успевает уделить своему здоровью должное внимание. Анализ исследований и практического педагогического опыта (А. С. Белкин [1], Н. Ф. Волчанская [2], Т. Ю. Круцевич [3], Т. А. Недоспасова [4]) показывает, что большинство детей имеют недостаток сна, дисбаланс питания, повышенный уровень стресса, быструю утомляемость, и, как следствие, наличие хронических заболеваний и постепенное снижение общего здоровья и иммунитета организма. Постоянный контакт с различного вида электронными устройствами позволяет сэкономить время на решении разнообразных жизненных задач, которые постоянно приходится решать человеку, что закономерно неблагоприятно влияет на психоэмоциональное состояние человека.
В связи с этим особую актуальность как для процесса семейного воспитания, так и для организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении приобретает осмысление содержания понятия «физкультурная грамотность» как сложносоставного педагогического понятия, базовыми по отношению к которому выступают понятия «грамотность» и «физическая культура». Согласно значениям из различных справочных изданий, грамотность – это способность, формирующаяся у человека в процессе освоения навыков чтения и письма, состоящая из блоков изучения этих навыков и необходимая для получения какой-либо информации об окружающем мире.
Определяя содержание понятия «физическая культура», мы опираемся на наиболее близкое определение, дающееся в энциклопедии культурологии о физкультурной культуре, дополнив его собственным содержанием, которое мы приняли за основу по результатам изучения литературных источников и анализа собственного опыта. Физическая культура – это часть общей культуры человека, возникающая в процессе формирования личности, состоящая из знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни, применяемых в процессе жизни и деятельности и необходимых для гармоничного развития личности, сохранения и укрепления здоровья.
Все вышесказанное позволяет уточнить определение понятия «физкультурная грамотность обучающихся», под которым мы понимаем способность личности, формирующуюся у учащихся в процессе освоения знаний, умений, навыков и компетенций в области физической культуры, включающую теоретические и практические знания об основах физической культуры, рациональном двигательном режиме и содержании занятий по физической культуре и спорту, обеспечивающую сохранение и укрепление психофизического здоровья личности.
Высокий уровень сформированности у обучающихся физкультурной грамотности в процессе урочной и внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению проявляется в постоянном желании заниматься своим собственным физическим развитием, расширяя знания о физическом здоровье человека и здоровьеобразующем потенциале физической культуре. Ученик осознает значимость физкультурной грамотности для жизни и деятельности человека, обладает необходимым и достаточным объёмом знаний o физической культуре в целом; демонстрирует устремлённость на формирование собственной физкультурной грамотности и стимулирует к этому других; систематически посещает уроки физической культуры и занимается в спортивной секции; ориентируется в привычной и непривычной ситуации, сохраняя при этом душевное равновесие, и успешно достигает ожидаемого результата.
Наша практическая деятельность в качестве учителя физкультуры в спортивной секции показывает, что развитие у подрастающего поколения физкультурной грамотности возможно при реализации следующих педагогических условий: при приобретении учащимися теоретических знаний об основах физической культуры; осознанном включении в соблюдение рационального двигательного режима как на занятиях по физической культуре так и в обыденной жизни; систематическом посещении занятий по программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.
Т. А. Недоспасова отмечает, что физкультурная грамотность проявляется в соблюдении рационального двигательного режима, а также в желании и возможности постоянно заниматься физической культурой. Рациональный двигательный режим представляет собой «совокупность двигательной активности человека в течение определенного периода времени». Рекомендуемые приёмы физической культуры по соблюдению рационального двигательного режима для учащихся основной школы включают в себя утреннюю гигиеническую гимнастику, организованные занятия в спортивных секциях и кружках, а также самостоятельные занятия физической культурой [4].
Роль урока физической культуры в процессе урочной и внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению заключается в «наполнении» объёма необходимой суточной физической нагрузки на организм учащихся. Задачей учителя во время урока физкультуры является обозначение изучаемой темы, демонстрация наглядных примеров положительного влияния физических упражнений на организм человека, а также обеспечение двигательной активности учащихся во время занятий физической культурой.
Занятия по физической культуре по программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению продолжительностью 35-40 минут проводятся с использованием различных спортивных техник. На таких занятиях учащиеся получают знания о теоретических основах физической культуры, учувствуют в подробном разборе влияния конкретных физических упражнений на организм человека, изучают упражнения для устранения головной боли, для поднятия тонуса организма, для разминки глаз, для устранения боли в шее и воротничковой зоне, изучают элементы самомассажа, правильной техники его выполнения и т. д. С целью просвещения учащихся в области национального регионального элемента на занятиях возможно также изучение биографии выдающихся спортсменов Магнитогорска, Челябинской области и России.
Оценивая результативность реализуемых педагогических условий, отметим, что дети и подростки с удовольствием включаются в различные виды деятельности (Т. Г. Неретина [5]): игровую, физкультурно-оздоровительную, спортивную, в процессе которых происходит развитие физкультурной грамотности. Например, выполнение различных повторяющихся физических упражнений способствует развитию их физических способностей, целеустремленности, решительности, настойчивости, выносливости.
Особо следует уделить внимание вопросу переживания обучающимися ситуации успеха в систематическом участии в спортивных мероприятиях и соревнованиях. С психологической точки зрения успех, как считает А. С. Белкин, – это переживание «состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их» [1]. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том случае, когда успех становится устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности [1]. С точки зрения А. С. Белкина ситуация успеха – это такое целенаправленное и организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом [1]. Подчеркнем, что ситуация успеха – это субъективное переживание человеком личностных достижений в контексте истории его жизни. В основе ожидания успеха находится стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее.
Подводя итог вышесказанному, отметим, что развитие волевых качеств подрастающего поколения это сложный, трудоёмкий, но важный и необходимый педагогический процесс, требующий своей дальнейшей разработки.
Список литературы
1. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : книга для учителя. Москва : Просвещение, 1999. 169 с.
2. Волчанская Н. Ф. Здоровый образ жизни как фактор развития волевых качеств подрастающего поколения // Концепт. 2013. №10 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zdorovyy-obraz-zhizni-kak-faktor-razvitiya-volevyh-kachestv-podrastayuschego-pokoleniya (дата обращения: 09.09.2025).
3. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие. Киев: Олимпийская литература, 2012. 368 с.
4. Недоспасова Т. А. Физкультурная грамотность учащихся общеобразовательных организаций как педагогическое понятие // Актуальные проблемы современного общего и профессионального образования : сб. статей по матер. V всеросс. заоч. научно-практ. конф., Магнитогорск, 15 октября 2020 года. Магнитогорск : Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2020. С. 117–121.
5. Неретина Т. Г. Организация внеклассных мероприятий по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 11-1(50). 146–150.
