СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
26.01.2026
УДК 374.7
Артемьева Е. Л.,
Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова,
г. Магнитогорск
Научный руководитель: Рудакова С. В.
Педагогика и образование
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Аннотация. В настоящий момент, учитывая развитие современных информационных технологий, продвижение социальных сетей, интернет-платформ, таргетинговой рекламы, и, вместе с тем, развитие мошеннических схем, в том числе, направленных и на детей с их доверчивостью и наивностью, особенно остро стоит вопрос о воспитании в семье, о формировании у детей правильной картины мира, а также о превентивной работе родителей с детьми для недопущения причинения вреда их жизни и здоровью. Для подбора эффективных методов воздействия на детей родители должны быть в курсе сегодняшних тенденций, осознавать необходимость постоянно повышать уровень своих знаний, особенно касающихся современных методов и подходов к воспитанию детей в наши дни. В работе охарактеризованы современные формы педагогического просвещения родителей, современные методы и технологии, помогающие развивать педагогическую компетентность родителей. Отмечается важность совместной работы родителей как с воспитателями дошкольных учреждений и школьных учителей, так и с руководителями кружков, которые детям по возможности стоит посещать для дополнительного развития.
Ключевые слова: воспитание, родители, дети, технологии, формы педагогического просвещения, методы.
MODERN FORMS OF PEDAGOGICAL
EDUCATION FOR PARENTS
Abstract. At the moment, given the development of modern information technologies, the promotion of social networks, Internet platforms, targeted advertising, and, at the same time, the development of fraudulent schemes, including those aimed at children with their gullibility and naivety, the issue of the educational component in the family, the formation of a healthy worldview in children, is particularly acute, as well as the preventive work of parents with children to prevent harm to their lives and health. To select effective methods of influencing children, parents should be aware of current trends, and it is necessary to constantly raise the level of knowledge, especially regarding modern methods and approaches to parenting these days. The paper describes modern forms of pedagogical education of parents, examines their impact on the upbringing of children in the family, modern methods and technologies that help develop the pedagogical competence of parents. The importance of harmonious joint work is noted both with preschool teachers and school teachers, as well as with the heads of clubs that children should attend, if possible, for additional development.
Keywords: upbringing, parents, children, technologies, forms of pedagogical education, methods.
Введение. Каждое новое поколение имеет ряд отличительных особенностей, присущих только их эпохе. В связи с этим насущной необходимостью является умение родителей находить подход к своим детям. Родителям важно не только слушать и слышать своих детей, разделять их интересы, обеспечивать и воспитывать, участвовать в их жизни непосредственно и опосредованно. Кроме всего этого, с учетом современных систем образования, которые рассчитаны, по большей мере, на внеурочное самообразование, родителю необходимо вести непрерывную работу над самим собой, углублять свои знания в области детской психологии и педагогики. Таким образом, можно наблюдать, что роль родителя в отношении воспитания детей на сегодняшний день претерпевает трансформацию. Развитие технологий повернуло воспитание в сторону виртуального контента, вследствие этого возникла необходимость отсеивания спама, и речь не только о рекламе. В настоящий момент в Интернете обнаруживается огромный объем ненужного ребенку контента, который может формировать отрицательные личностные качества в долгосрочной перспективе. Если не дозировать время, которое ребенок проводит с гаджетами в сети, это будет отражаться на его здоровье, в том числе психологическом. Но контроль со стороны родителей зачастую вызывает протест со стороны детей. Потому правильней было бы, если бы родители смогли без эмоционального давления, без жесткого нажима доносить до ребенка мысль о необходимости соблюдения режима учебы и отдыха, прогулок на свежем воздухе, участия в общественной жизни и важности всестороннего развития, включая применение современных технологий для достижения созидательного, а не разрушительного эффекта. Всё это обусловливает необходимость для родителя совершенствовать свою компетентность и осведомленность в вопросах воспитания. Педагогическое просвещение родителей становится основным способом формирования гармонично развитой личности в лице ребенка, способствует укоренению семейных ценностей и установлению гармоничных отношений в семье.
Цель исследования – обосновать необходимость формирования активной позиции родителей в воспитании детей через применение современных форм педагогического просвещения.
Проблематику педагогического просвещения родителей рассматривали многие авторы, среди которых О. И. Игнатова [2] и Е. Ю. Бондаренко [2], исследовавшие роль родителя в воспитательно-образовательном контексте по отношению к ребенку; А. А. Какильбаева [3], изучавшая воздействие социальных сетей на психологическое и педагогическое просвещение родителей; Т. В. Кротова [3], Т. П. Авдулова [3], И. А. Бурлакова [3], анализировавшие в своей общей работе влияние просвещенности на формирование осознанности и ответственности родителя детей-дошкольников, А. Е. Левинтов, рассматривавший этот вопрос в контексте общего развития образования [6]. Это лишь некоторые примеры работ смежного направления с рассматриваемой темой. Было проведено множество исследований, однако формы просвещения родителей постоянно корректируются, чтобы «шагать в ногу со временем», именно поэтому стоит рассмотреть, какие формы педагогического просвещения родителей актуальны на сегодняшний день.
Во все времена с момента появления семьи в условиях первобытнообщинного строя и по настоящее время она являлась первичным звеном социализации ребенка. Без прохождения этого этапа ребенку трудно адаптироваться к жизненным условиям в последующем. Это естественный процесс развития.
На этапе воспитания в семье закладывается необходимый базис для полноценного развития ребенка как личности. Ребенок учится коммуницировать, начинает осознавать свое «Я» не только через себя, но и через отношение к нему родителей, формируя свою самооценку, личностные качества, взгляды и ценности. История показывает, что в настоящий момент отношение детей к родителям и, наоборот, в корне изменилось. Если раньше детей держали в страхе перед родителями, применяя физические меры наказания, то в настоящий момент всё больше получает развитие психолого-педагогический подход.
Кроме того, в отношении данного вопроса происходит регулирование со стороны государства, существуют специальные отделы, службы и комитеты, которые защищают интересы ребёнка. Родитель в настоящее время должен воздействовать на ребёнка не физически, а психологически, подбирая нужные методы воспитания, причём не угнетать ребёнка как личность, а помогать ему понять и раскрыть личностные качества в позитивном русле, формируя при этом уважение к семье, старшему поколению, традициям и ценностям.
Однако на практике родители, особенно молодые, допускают множество ошибок, не понимая, как правильно следует воспитывать ребенка. В этом случае необходимо получать и углублять свои знания в этом вопросе, получать педагогическое просвещение. Таким образом, формируется ряд задач, которые должно решать педагогическое просвещение родителей:
– формирование осознанности родителями их роли в семье как родителя;
– повышение мотивации к самообразованию родителей;
– стимулирование причастности родителей к воспитанию и образовательному процессу ребенка;
– доведение до сведения родителей степень ответственности за поведение и успешное обучение детей;
– помощь ребенку в получении знаний и освоении необходимых для развития и обучения навыков;
– положительное влияние на развитие самооценки, личностных качеств, взглядов и ценностей ребенка;
– формирование ассоциаций с семьей как с местом защиты, понимания и оказания помощи в жизненных трудностях;
– помощь ребенку с решением конфликтных ситуаций;
– выработка у ребенка самоуважения, уважения к родителям и старшему поколению.
Исходя из этого, нужно определить, что именно включает в себя понятие педагогического просвещения родителей. Наиболее точно определение этого термина дано в работе Е. Г. Козловой и Е. Е. Мерзон: «педагогическое просвещение – это целенаправленный процесс повышения педагогической компетенции, культуры и ответственности родителей воспитанников, информирование их об особенностях развития ребенка, способах взаимодействия с ним, об имеющихся педагогических проблемах и способах их решения» [4].
Учитывая приведенное выше определение, все формы педагогического просвещения родителей можно объединить по группам:
1. Группа интерактивных форм. Данная группа предполагает вовлечение родителя в процесс обучения ребенка вместе с ним, что способствует их сближению, пониманию родителем интересов своего ребенка, выявление трудностей у ребенка, нехватки знаний и навыков, эта информация помогает родителю понять, в каком русле нужно двигаться в отношении дальнейшего воспитания, какую помощь нужно оказать. Такие формы обеспечивают одновременное тройное взаимодействие «педагог-родитель-ребенок». Такими формами могут выступать: тренинги; собрания; мастер-классы; круглые столы; диспуты; чаепития с дискуссиями; иные интерактивные формы.
2. Группа информационных форм. Е. В. Вовк писала, что современное видение педагогического просвещения родителей невозможно без информационно-цифровых технологий [1]. Данные формы позволяют контактировать в том же формате, только на расстоянии. Однако для этого обязательно наличие у всех сторон коммуникации технических устройств (современных смартфонов, компьютеров, видеокамер и др.). Благодаря такой форме коммуникаций не всегда можно до конца понимать настроение и степень вовлеченности сторон в процесс. Но это удобно в плане экономии времени на дорогу, не нужно подстраиваться под какое-либо расписание, вероятнее, что на таких собраниях присутствовать будут все. Преимущество информационных форм просвещения в их гибкости и доступности. К данной группе можно отнести следующие формы: коммуникация посредством социальных сетей; онлайн тренинги и курсы; самообразование через поиск и освоение информации; вебинары; обсуждения на форумах; иные информационные формы.
3. Группа проектных форм. Данный вид деятельности способствует развитию деловых качеств ребенка, учит собранности, организованности, умению ставить цели и достигать их. Такие проекты могут осуществляться, например, как в рамках школьной программы и быть более серьезными, так и вне её и быть направленными на развитие творческих способностей. Данная группа может включать в себя выполнение различных проектов, в зависимости от направленности самого проекта. Они могут иметь следующие формы: информационно-познавательная (подготовка докладов, сообщений, презентаций); исследовательская (проведение различных опытов и наблюдений, возможно фиксация с помощью интерактивных средств); творческая (подготовка поделок, плакатов, оформление помещения и прочее); игровая (создание квестов или участие в них, брейн-ринги и другое); спортивная (например, организация и проведение спортивного мероприятия педагогов совместно с родителями, участие в нем детей или детей и родителей).
4. Группа консультативных форм. Консультации могут быть предназначены как для детей, так и для родителей, как индивидуально, так и совместно с другими детьми или родителями. Данная форма взаимодействия направлена на оказание помощи в непонятных или спорных вопросах, оказание помощи в воспитании и обучении конкретным дисциплинам, предложение подсказок в отношении корректировки поведения ребенка или форм поощрения. Консультативные формы можно различать в зависимости от объекта воздействия: индивидуальные; групповые.
Важно знать, что коммуникация – это обмен информацией, это не односторонний процесс, он требует ответа, обратной связи (в данном случае возможно через опросники и анкеты), поэтому какой бы ни была форма воздействия на родительское просвещение, педагогу следует разговаривать и с родителями для понимания степени их вовлеченности в воспитательно-образовательный процесс ребенка, и с самим ребенком для понимания воздействия на него психологической обстановки в семье и оценки применяемых родителями воспитательно-образовательных мер. Только так может быть оценена эффективность родительско-детских отношений, это даст возможность скорректировать ситуацию для воспитания психологически здоровой личности с высокими моральными ценностями.
Список источников
1. Вовк Е. В. Организация взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями воспитанников средствами информационно-коммуникационных технологий // Проблемы современного педагогического образования. №66 (1). 2020. С. 47–49.
2. Игнатова О. И., Бондаренко Е. Ю. Родитель воспитанника ДОУ как участник воспитательно-образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. № 74 (2). 2022. С. 113–115.
3. Какильбаева А. А. Социальные сети как актуальное средство психолого-педагогического просвещения современных родителей // Молодой ученый. № 22 (417). 2022. С. 652-654.
4. Козлова Е. Г., Мерзон Е. Е. Современные подходы к педагогическому просвещению родителей в условиях дошкольной образовательной организации // Бизнес и общество. 2024. № 2 (42). URL: https://busines-society.ru/2024/2-42/63_kozlova.pdf (дата обращения: 02.09.2025).
5. Кротова Т. В. Просвещение родителей / законных представителей детей дошкольного возраста как способ формирования позиции осознанного, ответственного родительства // Современное дошкольное образование. 2023. № 4 (118). С. 64–74.
6. Левинтов А. Е. Образование развития (гипотеза). Libri Magistri. 2020. №1 (11). С. 96–108.
Артемьева Е. Л.,
Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова,
г. Магнитогорск
Научный руководитель: Рудакова С. В.
Педагогика и образование
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Аннотация. В настоящий момент, учитывая развитие современных информационных технологий, продвижение социальных сетей, интернет-платформ, таргетинговой рекламы, и, вместе с тем, развитие мошеннических схем, в том числе, направленных и на детей с их доверчивостью и наивностью, особенно остро стоит вопрос о воспитании в семье, о формировании у детей правильной картины мира, а также о превентивной работе родителей с детьми для недопущения причинения вреда их жизни и здоровью. Для подбора эффективных методов воздействия на детей родители должны быть в курсе сегодняшних тенденций, осознавать необходимость постоянно повышать уровень своих знаний, особенно касающихся современных методов и подходов к воспитанию детей в наши дни. В работе охарактеризованы современные формы педагогического просвещения родителей, современные методы и технологии, помогающие развивать педагогическую компетентность родителей. Отмечается важность совместной работы родителей как с воспитателями дошкольных учреждений и школьных учителей, так и с руководителями кружков, которые детям по возможности стоит посещать для дополнительного развития.
Ключевые слова: воспитание, родители, дети, технологии, формы педагогического просвещения, методы.
MODERN FORMS OF PEDAGOGICAL
EDUCATION FOR PARENTS
Abstract. At the moment, given the development of modern information technologies, the promotion of social networks, Internet platforms, targeted advertising, and, at the same time, the development of fraudulent schemes, including those aimed at children with their gullibility and naivety, the issue of the educational component in the family, the formation of a healthy worldview in children, is particularly acute, as well as the preventive work of parents with children to prevent harm to their lives and health. To select effective methods of influencing children, parents should be aware of current trends, and it is necessary to constantly raise the level of knowledge, especially regarding modern methods and approaches to parenting these days. The paper describes modern forms of pedagogical education of parents, examines their impact on the upbringing of children in the family, modern methods and technologies that help develop the pedagogical competence of parents. The importance of harmonious joint work is noted both with preschool teachers and school teachers, as well as with the heads of clubs that children should attend, if possible, for additional development.
Keywords: upbringing, parents, children, technologies, forms of pedagogical education, methods.
Введение. Каждое новое поколение имеет ряд отличительных особенностей, присущих только их эпохе. В связи с этим насущной необходимостью является умение родителей находить подход к своим детям. Родителям важно не только слушать и слышать своих детей, разделять их интересы, обеспечивать и воспитывать, участвовать в их жизни непосредственно и опосредованно. Кроме всего этого, с учетом современных систем образования, которые рассчитаны, по большей мере, на внеурочное самообразование, родителю необходимо вести непрерывную работу над самим собой, углублять свои знания в области детской психологии и педагогики. Таким образом, можно наблюдать, что роль родителя в отношении воспитания детей на сегодняшний день претерпевает трансформацию. Развитие технологий повернуло воспитание в сторону виртуального контента, вследствие этого возникла необходимость отсеивания спама, и речь не только о рекламе. В настоящий момент в Интернете обнаруживается огромный объем ненужного ребенку контента, который может формировать отрицательные личностные качества в долгосрочной перспективе. Если не дозировать время, которое ребенок проводит с гаджетами в сети, это будет отражаться на его здоровье, в том числе психологическом. Но контроль со стороны родителей зачастую вызывает протест со стороны детей. Потому правильней было бы, если бы родители смогли без эмоционального давления, без жесткого нажима доносить до ребенка мысль о необходимости соблюдения режима учебы и отдыха, прогулок на свежем воздухе, участия в общественной жизни и важности всестороннего развития, включая применение современных технологий для достижения созидательного, а не разрушительного эффекта. Всё это обусловливает необходимость для родителя совершенствовать свою компетентность и осведомленность в вопросах воспитания. Педагогическое просвещение родителей становится основным способом формирования гармонично развитой личности в лице ребенка, способствует укоренению семейных ценностей и установлению гармоничных отношений в семье.
Цель исследования – обосновать необходимость формирования активной позиции родителей в воспитании детей через применение современных форм педагогического просвещения.
Проблематику педагогического просвещения родителей рассматривали многие авторы, среди которых О. И. Игнатова [2] и Е. Ю. Бондаренко [2], исследовавшие роль родителя в воспитательно-образовательном контексте по отношению к ребенку; А. А. Какильбаева [3], изучавшая воздействие социальных сетей на психологическое и педагогическое просвещение родителей; Т. В. Кротова [3], Т. П. Авдулова [3], И. А. Бурлакова [3], анализировавшие в своей общей работе влияние просвещенности на формирование осознанности и ответственности родителя детей-дошкольников, А. Е. Левинтов, рассматривавший этот вопрос в контексте общего развития образования [6]. Это лишь некоторые примеры работ смежного направления с рассматриваемой темой. Было проведено множество исследований, однако формы просвещения родителей постоянно корректируются, чтобы «шагать в ногу со временем», именно поэтому стоит рассмотреть, какие формы педагогического просвещения родителей актуальны на сегодняшний день.
Во все времена с момента появления семьи в условиях первобытнообщинного строя и по настоящее время она являлась первичным звеном социализации ребенка. Без прохождения этого этапа ребенку трудно адаптироваться к жизненным условиям в последующем. Это естественный процесс развития.
На этапе воспитания в семье закладывается необходимый базис для полноценного развития ребенка как личности. Ребенок учится коммуницировать, начинает осознавать свое «Я» не только через себя, но и через отношение к нему родителей, формируя свою самооценку, личностные качества, взгляды и ценности. История показывает, что в настоящий момент отношение детей к родителям и, наоборот, в корне изменилось. Если раньше детей держали в страхе перед родителями, применяя физические меры наказания, то в настоящий момент всё больше получает развитие психолого-педагогический подход.
Кроме того, в отношении данного вопроса происходит регулирование со стороны государства, существуют специальные отделы, службы и комитеты, которые защищают интересы ребёнка. Родитель в настоящее время должен воздействовать на ребёнка не физически, а психологически, подбирая нужные методы воспитания, причём не угнетать ребёнка как личность, а помогать ему понять и раскрыть личностные качества в позитивном русле, формируя при этом уважение к семье, старшему поколению, традициям и ценностям.
Однако на практике родители, особенно молодые, допускают множество ошибок, не понимая, как правильно следует воспитывать ребенка. В этом случае необходимо получать и углублять свои знания в этом вопросе, получать педагогическое просвещение. Таким образом, формируется ряд задач, которые должно решать педагогическое просвещение родителей:
– формирование осознанности родителями их роли в семье как родителя;
– повышение мотивации к самообразованию родителей;
– стимулирование причастности родителей к воспитанию и образовательному процессу ребенка;
– доведение до сведения родителей степень ответственности за поведение и успешное обучение детей;
– помощь ребенку в получении знаний и освоении необходимых для развития и обучения навыков;
– положительное влияние на развитие самооценки, личностных качеств, взглядов и ценностей ребенка;
– формирование ассоциаций с семьей как с местом защиты, понимания и оказания помощи в жизненных трудностях;
– помощь ребенку с решением конфликтных ситуаций;
– выработка у ребенка самоуважения, уважения к родителям и старшему поколению.
Исходя из этого, нужно определить, что именно включает в себя понятие педагогического просвещения родителей. Наиболее точно определение этого термина дано в работе Е. Г. Козловой и Е. Е. Мерзон: «педагогическое просвещение – это целенаправленный процесс повышения педагогической компетенции, культуры и ответственности родителей воспитанников, информирование их об особенностях развития ребенка, способах взаимодействия с ним, об имеющихся педагогических проблемах и способах их решения» [4].
Учитывая приведенное выше определение, все формы педагогического просвещения родителей можно объединить по группам:
1. Группа интерактивных форм. Данная группа предполагает вовлечение родителя в процесс обучения ребенка вместе с ним, что способствует их сближению, пониманию родителем интересов своего ребенка, выявление трудностей у ребенка, нехватки знаний и навыков, эта информация помогает родителю понять, в каком русле нужно двигаться в отношении дальнейшего воспитания, какую помощь нужно оказать. Такие формы обеспечивают одновременное тройное взаимодействие «педагог-родитель-ребенок». Такими формами могут выступать: тренинги; собрания; мастер-классы; круглые столы; диспуты; чаепития с дискуссиями; иные интерактивные формы.
2. Группа информационных форм. Е. В. Вовк писала, что современное видение педагогического просвещения родителей невозможно без информационно-цифровых технологий [1]. Данные формы позволяют контактировать в том же формате, только на расстоянии. Однако для этого обязательно наличие у всех сторон коммуникации технических устройств (современных смартфонов, компьютеров, видеокамер и др.). Благодаря такой форме коммуникаций не всегда можно до конца понимать настроение и степень вовлеченности сторон в процесс. Но это удобно в плане экономии времени на дорогу, не нужно подстраиваться под какое-либо расписание, вероятнее, что на таких собраниях присутствовать будут все. Преимущество информационных форм просвещения в их гибкости и доступности. К данной группе можно отнести следующие формы: коммуникация посредством социальных сетей; онлайн тренинги и курсы; самообразование через поиск и освоение информации; вебинары; обсуждения на форумах; иные информационные формы.
3. Группа проектных форм. Данный вид деятельности способствует развитию деловых качеств ребенка, учит собранности, организованности, умению ставить цели и достигать их. Такие проекты могут осуществляться, например, как в рамках школьной программы и быть более серьезными, так и вне её и быть направленными на развитие творческих способностей. Данная группа может включать в себя выполнение различных проектов, в зависимости от направленности самого проекта. Они могут иметь следующие формы: информационно-познавательная (подготовка докладов, сообщений, презентаций); исследовательская (проведение различных опытов и наблюдений, возможно фиксация с помощью интерактивных средств); творческая (подготовка поделок, плакатов, оформление помещения и прочее); игровая (создание квестов или участие в них, брейн-ринги и другое); спортивная (например, организация и проведение спортивного мероприятия педагогов совместно с родителями, участие в нем детей или детей и родителей).
4. Группа консультативных форм. Консультации могут быть предназначены как для детей, так и для родителей, как индивидуально, так и совместно с другими детьми или родителями. Данная форма взаимодействия направлена на оказание помощи в непонятных или спорных вопросах, оказание помощи в воспитании и обучении конкретным дисциплинам, предложение подсказок в отношении корректировки поведения ребенка или форм поощрения. Консультативные формы можно различать в зависимости от объекта воздействия: индивидуальные; групповые.
Важно знать, что коммуникация – это обмен информацией, это не односторонний процесс, он требует ответа, обратной связи (в данном случае возможно через опросники и анкеты), поэтому какой бы ни была форма воздействия на родительское просвещение, педагогу следует разговаривать и с родителями для понимания степени их вовлеченности в воспитательно-образовательный процесс ребенка, и с самим ребенком для понимания воздействия на него психологической обстановки в семье и оценки применяемых родителями воспитательно-образовательных мер. Только так может быть оценена эффективность родительско-детских отношений, это даст возможность скорректировать ситуацию для воспитания психологически здоровой личности с высокими моральными ценностями.
Список источников
1. Вовк Е. В. Организация взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями воспитанников средствами информационно-коммуникационных технологий // Проблемы современного педагогического образования. №66 (1). 2020. С. 47–49.
2. Игнатова О. И., Бондаренко Е. Ю. Родитель воспитанника ДОУ как участник воспитательно-образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. № 74 (2). 2022. С. 113–115.
3. Какильбаева А. А. Социальные сети как актуальное средство психолого-педагогического просвещения современных родителей // Молодой ученый. № 22 (417). 2022. С. 652-654.
4. Козлова Е. Г., Мерзон Е. Е. Современные подходы к педагогическому просвещению родителей в условиях дошкольной образовательной организации // Бизнес и общество. 2024. № 2 (42). URL: https://busines-society.ru/2024/2-42/63_kozlova.pdf (дата обращения: 02.09.2025).
5. Кротова Т. В. Просвещение родителей / законных представителей детей дошкольного возраста как способ формирования позиции осознанного, ответственного родительства // Современное дошкольное образование. 2023. № 4 (118). С. 64–74.
6. Левинтов А. Е. Образование развития (гипотеза). Libri Magistri. 2020. №1 (11). С. 96–108.
