РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
26.01.2026
УДК 377
Муратов А. Р., Хрусталева И. Э.,
ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,
г. Магнитогорск
Педагогика и образование
NB! Статья публикуется в авторской редакции.
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Аннотация. В статье рассматриваются информационно-коммуникационные технологии и их роль в современном образовании, в частности, в преподавании физической культуры. Широкое развитие и распространение информационно-коммуникационных технологий оказывает значительное влияние на жизнь и деятельность человека, однако методы и подходы их применения в процессе обучения требуют дополнительного рассмотрения. Использование новых технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую составляющую, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей студентов, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Современные средства обучения на уроках физической культуры с использование нестандартного оборудования являются эффективным педагогическим средством изучения физической культуры и спорта, а также формирования коммуникативных навыков. Применение современных средств, способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки физической культуры с использованием современных средств обучения отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к спорту и физической культуре, эффективностью.
Ключевые слова: информационно-телекоммуникационные технологии, физическое воспитание, профессионально-педагогическая деятельность, преподаватель, качество преподавания.
THE ROLE OF INFORMATION AND TELECOMMUNICATION
TECHNOLOGIES IN ENSURING THE QUALITY OF PHYSICAL
EDUCATION TEACHING
Annotation. The article discusses information and communication technologies and their role in modern education, particularly in the teaching of physical education. The widespread development and use of information and communication technologies have a significant impact on human life, but the methods and approaches of their application in the learning process require further consideration. The use of new technologies expands the scope of the educational process, enhances its practical component, and promotes increased student motivation in the educational process, as well as the development of students' intellectual and creative abilities, their ability to acquire new knowledge independently, and the creation of conditions for their successful self-realization in the future. Modern teaching methods in physical education classes using non-standard equipment are an effective pedagogical tool for studying physical education and sports, as well as for developing communication skills. The use of modern
Keywords: information and telecommunication technologies, physical education, professional and pedagogical activity, teacher.
Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых задач, в число которых входит необходимость повышения качества и доступности образования, укрепление связи между различными уровнями образования, интеграция в информационно-коммуникационный мир, научное и образовательное пространство. Поэтому развитие образования за последние несколько лет ставит перед собой важные задачи – развитие личностных качеств обучающихся, повышение качества общего образования и включения в социально ценные виды деятельности и др. Кроме того, вопросу повышения профессиональной компетентности преподавателей по физической культуре уделяется значительное внимание, так как данная дисциплина требует внедрения особых методов и подходов использования информационных технологий в процессе обучения. Совершенствование работы преподавателей физической культуры в системе среднего профессионального образования возможно на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), однако специфика данной дисциплины заключается в том, что в отличие от других, она не может переходить на дистанционный уровень полностью, поэтому роль педагога в данной деятельности велика.
Модернизация системы среднего профессионального образования должна создать условия для обучения молодого поколения в информационно-технологическом обществе XXI века, где определяющим фактором является уровень личного образования, его интеллектуальный и творческий потенциал, который позволяет использовать и разрабатывать новые методы в науке и производстве. Согласно исследованиям А. Л. Семенова, одной и задач модернизации и информатизации современного образования является создание информационно – образовательной среды школы направленной на повышение качества образования [5, с. 252].
Информационные технологии (ИТ) представляют собой совокупность систематических и массовых методов, а также методов обработки информации, созданных прикладной информатикой во всех видах человеческой деятельности с использованием современных средств связи, полиграфии, компьютерных средств и программного обеспечения.
Совокупность информационных и образовательных технологий представляет собой технологии в сфере образования, которые используют специальные технические информационные инструменты (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей. По словам Мовчан И. Н., информационно-образовательная среда любого образовательного учреждения обязана включать в себя наиболее полный комплекс информационно образовательных ресурсов, в число которых входят: цифровые образовательные ресурсы, компьютеры и иное оборудование, современная система разработанных педагогических технологий, коммуникационные каналы связи и др. [4, с. 36].
Использование информационных компьютерных технологий (ИКТ) в образовании имеет ряд преимуществ:
1) информационные технологии значительно расширяют возможности для предоставления образовательной информации. Использование цвета, графики, звука, всего современного видеооборудования позволяет воссоздать реальную ситуацию;
2) пользование современными технологиями может значительно повысить уровень мотивации учащихся к обучению. Адекватная оценка познавательных способностей учащихся, позволяет объективно оценить способности и наметить наиболее оптимальные цели в обучении;
3) ИКТ привлекают учащихся к процессу обучения, способствует широкому раскрытию их способностей, активизации познавательной деятельности;
4) использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности для задания учебных задач и управления процессом их решения;
5) ИКТ позволяет осуществить наиболее объективный контроль над деятельностью учащихся, обеспечивая при это гибкость управления процессом обучения.
На основе использования ИКТ в процессе обучения информационная функция педагога перестает быть ключевой. Со стороны учителя, на первый план выходит организационная и контрольная функции. Психолого-педагогические основы использования ИКТ в обучении физической культуре – это концепции обучения развитию, подхода к деятельности и технологии исследовательской деятельности. Таким образом, основная роль учителя физической культуры заключается в определении целей обучения, организации условий, необходимых для успешного решения образовательных проблем.
На сегодняшний день, важной задачей становления и развития информационно-образовательной среды является то, что данный ресурс должен отражать приоритетность образовательных педагогических целей по отношению к внедряемым информационно-коммуникационным технологиям в систему образования. Здесь наиболее точным является высказывание Е. В. Мельниковой и П. В. Веденеева, представляющих информационно-образовательную среду, как систему психолого-педагогических условий и программно-аппаратных средств, способствующих непосредственно информационному взаимодействию между субъектами образовательного процесса [3, с. 7]. Соответственно, подобная формулировка предполагает разнообразное содержание рассматриваемого нами понятия, видение его как сложной системы, состоящей из множества отдельных частей, взаимодействующих между собой. Исследователями С. В. Тарасов, А. В. Вишняковой, В. А. Ясвиной и Н. В. Щиголевой были выделены следующие ключевые компоненты информационно-образовательной среды: 1) ценностно-целевой, отражающий совокупность целей и перечень ценностей педагогического образования; 2) содержательно-методический, направленный на содержательную сферу данной среды, отражающий методы и принципы обучения; 3) коммуникационно-психологический, определяющий особенности субъектов в процессе обучения; 4) организационно-административный, отображающий правовую основу, совокупность нормативной документации.
Определение оптимальных условий использования ИКТ для активизации учебного процесса по физической культуре, повышения его эффективности и качества, является существенным в процессе обучения. Физическая культура, основанная на развитии физических качеств спортсменов, имеет свои особенности, применение ИКТ при занятиях данной дисциплины должно быть в комплексе с традиционными методами. Каждое учебно-тренировочное занятие представляет собой единицу процесса тренировки. В зависимости от сочетания методов и средств подготовки спортсменов различают занятия как комплексной, так и избирательной направленности. Применение ИКТ на уроке физической культуры позволит сэкономить время тренеров на объяснение материала. Так, например, демонстрация правильного выполнения упражнений посредством видео позволит наглядно продемонстрировать его технические особенности, выделить ошибки, предупредить о возможных сложностях и т. д.
Известно, что современное молодое поколение испытывает повышенный интерес к технологиям. Таким образом, использование наглядных материалов (видео-контента) в процессе обучения, позволит повысить интерес учащихся к данной дисциплине. Директор Института информатизации образования РАО И. В. Роберт подчеркивает возможности использования ИКТ, «реализация которых создает предпосылки для беспрецедентной в истории педагогики интенсификации учебного процесса, а также создания методов, направленных на развитие личности обучаемого». На сегодняшний день ИКТ вносят колоссальный вклад в создание наиболее эффективного процесса обучения физической культуре, обеспечивают занятость учащихся, рост знаний, способствуют обретению дополнительных навыков обучения [1, с. 57].
Список источников
1. Гурин Я. В. Анализ развития сети спортивных клубов в условиях мегаполиса // Научная дискуссия: инновации в современном мире. 2016. № 3–2 (46). С. 56–59.
2. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования // Санкт-Петербург : ЛГУ, 1980. С. 10–12.
3. Мельникова Е. В. Формирование образовательной информационной среды школы как средства повышения качества учебных достижений учащихся // Иваново. 2006. С. 7.
4. Мовчан И. Н. Цифровые образовательные ресурсы: современные возможности и тенденции развития // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. 2010. Т. 26. № 4. С. 36–38.
5. Семенов А. Л. Качество информатизации школьного образования // Вопросы образования. 2005. № 3. С. 248–270.
Муратов А. Р., Хрусталева И. Э.,
ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,
г. Магнитогорск
Педагогика и образование
NB! Статья публикуется в авторской редакции.
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Аннотация. В статье рассматриваются информационно-коммуникационные технологии и их роль в современном образовании, в частности, в преподавании физической культуры. Широкое развитие и распространение информационно-коммуникационных технологий оказывает значительное влияние на жизнь и деятельность человека, однако методы и подходы их применения в процессе обучения требуют дополнительного рассмотрения. Использование новых технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую составляющую, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей студентов, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Современные средства обучения на уроках физической культуры с использование нестандартного оборудования являются эффективным педагогическим средством изучения физической культуры и спорта, а также формирования коммуникативных навыков. Применение современных средств, способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки физической культуры с использованием современных средств обучения отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к спорту и физической культуре, эффективностью.
Ключевые слова: информационно-телекоммуникационные технологии, физическое воспитание, профессионально-педагогическая деятельность, преподаватель, качество преподавания.
THE ROLE OF INFORMATION AND TELECOMMUNICATION
TECHNOLOGIES IN ENSURING THE QUALITY OF PHYSICAL
EDUCATION TEACHING
Annotation. The article discusses information and communication technologies and their role in modern education, particularly in the teaching of physical education. The widespread development and use of information and communication technologies have a significant impact on human life, but the methods and approaches of their application in the learning process require further consideration. The use of new technologies expands the scope of the educational process, enhances its practical component, and promotes increased student motivation in the educational process, as well as the development of students' intellectual and creative abilities, their ability to acquire new knowledge independently, and the creation of conditions for their successful self-realization in the future. Modern teaching methods in physical education classes using non-standard equipment are an effective pedagogical tool for studying physical education and sports, as well as for developing communication skills. The use of modern
Keywords: information and telecommunication technologies, physical education, professional and pedagogical activity, teacher.
Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых задач, в число которых входит необходимость повышения качества и доступности образования, укрепление связи между различными уровнями образования, интеграция в информационно-коммуникационный мир, научное и образовательное пространство. Поэтому развитие образования за последние несколько лет ставит перед собой важные задачи – развитие личностных качеств обучающихся, повышение качества общего образования и включения в социально ценные виды деятельности и др. Кроме того, вопросу повышения профессиональной компетентности преподавателей по физической культуре уделяется значительное внимание, так как данная дисциплина требует внедрения особых методов и подходов использования информационных технологий в процессе обучения. Совершенствование работы преподавателей физической культуры в системе среднего профессионального образования возможно на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), однако специфика данной дисциплины заключается в том, что в отличие от других, она не может переходить на дистанционный уровень полностью, поэтому роль педагога в данной деятельности велика.
Модернизация системы среднего профессионального образования должна создать условия для обучения молодого поколения в информационно-технологическом обществе XXI века, где определяющим фактором является уровень личного образования, его интеллектуальный и творческий потенциал, который позволяет использовать и разрабатывать новые методы в науке и производстве. Согласно исследованиям А. Л. Семенова, одной и задач модернизации и информатизации современного образования является создание информационно – образовательной среды школы направленной на повышение качества образования [5, с. 252].
Информационные технологии (ИТ) представляют собой совокупность систематических и массовых методов, а также методов обработки информации, созданных прикладной информатикой во всех видах человеческой деятельности с использованием современных средств связи, полиграфии, компьютерных средств и программного обеспечения.
Совокупность информационных и образовательных технологий представляет собой технологии в сфере образования, которые используют специальные технические информационные инструменты (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей. По словам Мовчан И. Н., информационно-образовательная среда любого образовательного учреждения обязана включать в себя наиболее полный комплекс информационно образовательных ресурсов, в число которых входят: цифровые образовательные ресурсы, компьютеры и иное оборудование, современная система разработанных педагогических технологий, коммуникационные каналы связи и др. [4, с. 36].
Использование информационных компьютерных технологий (ИКТ) в образовании имеет ряд преимуществ:
1) информационные технологии значительно расширяют возможности для предоставления образовательной информации. Использование цвета, графики, звука, всего современного видеооборудования позволяет воссоздать реальную ситуацию;
2) пользование современными технологиями может значительно повысить уровень мотивации учащихся к обучению. Адекватная оценка познавательных способностей учащихся, позволяет объективно оценить способности и наметить наиболее оптимальные цели в обучении;
3) ИКТ привлекают учащихся к процессу обучения, способствует широкому раскрытию их способностей, активизации познавательной деятельности;
4) использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности для задания учебных задач и управления процессом их решения;
5) ИКТ позволяет осуществить наиболее объективный контроль над деятельностью учащихся, обеспечивая при это гибкость управления процессом обучения.
На основе использования ИКТ в процессе обучения информационная функция педагога перестает быть ключевой. Со стороны учителя, на первый план выходит организационная и контрольная функции. Психолого-педагогические основы использования ИКТ в обучении физической культуре – это концепции обучения развитию, подхода к деятельности и технологии исследовательской деятельности. Таким образом, основная роль учителя физической культуры заключается в определении целей обучения, организации условий, необходимых для успешного решения образовательных проблем.
На сегодняшний день, важной задачей становления и развития информационно-образовательной среды является то, что данный ресурс должен отражать приоритетность образовательных педагогических целей по отношению к внедряемым информационно-коммуникационным технологиям в систему образования. Здесь наиболее точным является высказывание Е. В. Мельниковой и П. В. Веденеева, представляющих информационно-образовательную среду, как систему психолого-педагогических условий и программно-аппаратных средств, способствующих непосредственно информационному взаимодействию между субъектами образовательного процесса [3, с. 7]. Соответственно, подобная формулировка предполагает разнообразное содержание рассматриваемого нами понятия, видение его как сложной системы, состоящей из множества отдельных частей, взаимодействующих между собой. Исследователями С. В. Тарасов, А. В. Вишняковой, В. А. Ясвиной и Н. В. Щиголевой были выделены следующие ключевые компоненты информационно-образовательной среды: 1) ценностно-целевой, отражающий совокупность целей и перечень ценностей педагогического образования; 2) содержательно-методический, направленный на содержательную сферу данной среды, отражающий методы и принципы обучения; 3) коммуникационно-психологический, определяющий особенности субъектов в процессе обучения; 4) организационно-административный, отображающий правовую основу, совокупность нормативной документации.
Определение оптимальных условий использования ИКТ для активизации учебного процесса по физической культуре, повышения его эффективности и качества, является существенным в процессе обучения. Физическая культура, основанная на развитии физических качеств спортсменов, имеет свои особенности, применение ИКТ при занятиях данной дисциплины должно быть в комплексе с традиционными методами. Каждое учебно-тренировочное занятие представляет собой единицу процесса тренировки. В зависимости от сочетания методов и средств подготовки спортсменов различают занятия как комплексной, так и избирательной направленности. Применение ИКТ на уроке физической культуры позволит сэкономить время тренеров на объяснение материала. Так, например, демонстрация правильного выполнения упражнений посредством видео позволит наглядно продемонстрировать его технические особенности, выделить ошибки, предупредить о возможных сложностях и т. д.
Известно, что современное молодое поколение испытывает повышенный интерес к технологиям. Таким образом, использование наглядных материалов (видео-контента) в процессе обучения, позволит повысить интерес учащихся к данной дисциплине. Директор Института информатизации образования РАО И. В. Роберт подчеркивает возможности использования ИКТ, «реализация которых создает предпосылки для беспрецедентной в истории педагогики интенсификации учебного процесса, а также создания методов, направленных на развитие личности обучаемого». На сегодняшний день ИКТ вносят колоссальный вклад в создание наиболее эффективного процесса обучения физической культуре, обеспечивают занятость учащихся, рост знаний, способствуют обретению дополнительных навыков обучения [1, с. 57].
Список источников
1. Гурин Я. В. Анализ развития сети спортивных клубов в условиях мегаполиса // Научная дискуссия: инновации в современном мире. 2016. № 3–2 (46). С. 56–59.
2. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования // Санкт-Петербург : ЛГУ, 1980. С. 10–12.
3. Мельникова Е. В. Формирование образовательной информационной среды школы как средства повышения качества учебных достижений учащихся // Иваново. 2006. С. 7.
4. Мовчан И. Н. Цифровые образовательные ресурсы: современные возможности и тенденции развития // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. 2010. Т. 26. № 4. С. 36–38.
5. Семенов А. Л. Качество информатизации школьного образования // Вопросы образования. 2005. № 3. С. 248–270.
