ПУТИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
09.01.2024
Назарова Е.К.
МГТУ им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
ПУТИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Аннотация. Статья посвящена вопросу развития цифровых компетенций преподавателей вуза в связи с повсеместным внедрением цифровых технологий в процесс обучения. Автор рассматривает различные способы решения данной проблемы. Основным методом представляется профессиональное развитие и обучение преподавательского состава через участие в тренингах, прохождение онлайн-курсов и менторство. Дополнительно предлагается активно подключать сотрудничество и обмен опытом между преподавателями. Подчеркивается необходимость поддержки и обеспечения ресурсами со стороны вузов, что включает в себя создание цифровых центров и разработку методических материалов. Не менее действенным способом видится глобальная интеграция современных технологий в учебный процесс: оснащение аудиторий современными техническими средствами и использование онлайн-платформ. Также в статье оговаривается необходимость исследования эффективности методов и важность учета индивидуальных потребностей преподавателей.
Ключевые слова: цифровые компетенции, цифровизация образования, профессиональное развитие преподавателей, современные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии
В настоящее время в обществе происходит глубокая технологическая трансформация, которая затрагивает все сферы жизни человека, включая образование [1]. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более эффективным, добиться большей вовлеченности студентов [2]. Однако далеко не все преподаватели готовы эффективно и гибко применять новейшие технологии. В отличие от студентов, знакомых с цифровыми технологиями с раннего детства, зачастую преподавательский состав испытывает значительные затруднения с их освоением. Эта ситуация требует развития цифровых компетенций преподавателей для использования современных образовательных средств [3].
Рассмотрим несколько ключевых способов, которые могут помочь преподавателям усовершенствовать свои цифровые навыки и эффективно использовать современные технологии в учебном процессе.
Главным фактором выступает профессиональное развитие и обучение [4]. Оно может реализовываться несколькими путями, основными из которых являются:
организация специальных тренингов и семинаров, посвященных цифровому образованию и использованию современных информационных и коммуникационных технологий;
участие в онлайн-курсах, которые позволяют преподавателям ознакомиться с новыми технологиями и эффективными методами использования цифровых инструментов в образовательном процессе;
менторство со стороны опытных преподавателей, которые уже успешно используют цифровые технологии в своей работе.
Также здесь стоит отметить важность совместного обучения и коллаборации. Организация коллективной работы и обмена опытом между преподавателями видится весьма эффективной для совместного изучения и практического применения цифровых инструментов [5]. Возможно создание команд и сообществ, где преподаватели могут делиться своими знаниями, опытом и ресурсами, связанными с цифровыми компетенциями.
Немаловажно обеспечение преподавательского состава достаточной поддержкой и ресурсами. Вузам стоит обратить внимание на создание специализированных цифровых центров или отделов, которые бы предоставляли поддержку и консультации преподавателям по использованию цифровых инструментов. Для сокращения времени и издержек возможна разработка педагогических ресурсов, направленных на развитие цифровых компетенций у преподавателей, включающих в себя руководства, инструкции и примеры хорошей практики.
Вузам также необходимо предоставлять необходимые ресурсы для применения современных технологий в образовательном процессе. Это подразумевает глобальную интеграцию новых технологий в учебный процесс:
оснащение аудиторий интерактивными и мультимедийными инструментами, таких как электронные доски, персональные компьютеры, качественное интернет соединение;
создание и использование электронных образовательных платформ и онлайн-ресурсов для разработки и размещения интерактивных учебных материалов и самостоятельной работы студентов;
экспериментирование с новыми формами дистанционного взаимодействия, оценки и обратной связи, предоставляемыми с помощью цифровых инструментов.
Существует множество иных способов и подходов к развитию цифровых компетенций у преподавателей вуза. Однако важно помнить, что успешное внедрение цифровых технологий требует не только технических навыков, но и глубокого понимания эффективности и целесообразности их использования [6]. Поэтому дальнейшие исследования в этой области необходимы для дальнейшего совершенствования и эффективного использования цифровых инструментов в образовании.
Одним из направлений, которое требует большего внимания и исследований, является оценка эффективности различных способов развития цифровых компетенций у преподавателей вуза. Проведение сравнительного анализа методов обучения и их влияния на результаты обучения может помочь установить оптимальные практики. Более того, необходимо также исследовать влияние факторов, которые могут способствовать или препятствовать развитию цифровых компетенций у преподавателей. Некоторые из них включают доступ к необходимой инфраструктуре и ресурсам, поддержку со стороны администрации вуза, подготовку, которую преподаватели получают на протяжении своей карьеры, и собственную мотивацию для обучения новым технологиям.
Стоит учитывать индивидуальные особенности и потребности преподавателей. Взаимодействие с преподавателями в процессе обучения и разработки программ поддержки для учета различных стилей обучения и предпочтений позволит достичь более успешной адаптации к цифровой среде. Чтобы успешно развивать цифровые компетенции преподавателей вуза, важно также учитывать изменения в технологическом и образовательном окружении. Быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий требует от преподавателей постоянного обновления своих знаний и умений в этой области.
Таким образом, нами были рассмотрены некоторые из основных путей развития цифровых компетенций у преподавателей вуза. Однако, эта область требует дальнейших исследований, чтобы выявить наиболее эффективные и персонализированные подходы к развитию цифровых навыков преподавателей.
Библиографический список
1. Конычева, Ю. Д. Развитие цифровых компетенций преподавателей вузов для улучшения организации образовательного процесса студентов / Ю. Д. Конычева, И. В. Филимонова // Человеческий капитал. 2022. № 12-2(168). С. 131-136.
2. Калашников, Н. А. Развитие цифровых компетенций современного преподавателя высшей школы / Н. А. Калашников // Неделя молодежной науки, Москва, 20 февраля – 012021 года. Том 4. Москва: Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова, 2022.С. 156-161.
3. Филимонова И.В. Актуальные технологии в обучении взрослых обеспечивающие своевременную подготовку работников для рынка труда // Человеческий капитал. 2022. № 5 (161). Том 2. С. 216-219.
4. Деулина, И. С. Цифровая компетенция преподавателя как субъекта образовательной деятельности в его индивидуальной траектории развития / И. С. Деулина // Уникум. 2021. Т. 8, № 2(2). С. 15-17.
5. Татаринов, К. А. Развитие цифровых компетенций у преподавателей и студентов / К. А. Татаринов, С. М. Музыка // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9, № 4(33). С. 171-174.
6. Зорина, Е. М. Развитие цифровых компетенций преподавателя вуза / Е. М. Зорина // Человек, общество, образование : Сборник статей международного форума, Великий Новгород, 31 января – 012023 года. Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2023. С. 134-138.
МГТУ им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
ПУТИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Аннотация. Статья посвящена вопросу развития цифровых компетенций преподавателей вуза в связи с повсеместным внедрением цифровых технологий в процесс обучения. Автор рассматривает различные способы решения данной проблемы. Основным методом представляется профессиональное развитие и обучение преподавательского состава через участие в тренингах, прохождение онлайн-курсов и менторство. Дополнительно предлагается активно подключать сотрудничество и обмен опытом между преподавателями. Подчеркивается необходимость поддержки и обеспечения ресурсами со стороны вузов, что включает в себя создание цифровых центров и разработку методических материалов. Не менее действенным способом видится глобальная интеграция современных технологий в учебный процесс: оснащение аудиторий современными техническими средствами и использование онлайн-платформ. Также в статье оговаривается необходимость исследования эффективности методов и важность учета индивидуальных потребностей преподавателей.
Ключевые слова: цифровые компетенции, цифровизация образования, профессиональное развитие преподавателей, современные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии
В настоящее время в обществе происходит глубокая технологическая трансформация, которая затрагивает все сферы жизни человека, включая образование [1]. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более эффективным, добиться большей вовлеченности студентов [2]. Однако далеко не все преподаватели готовы эффективно и гибко применять новейшие технологии. В отличие от студентов, знакомых с цифровыми технологиями с раннего детства, зачастую преподавательский состав испытывает значительные затруднения с их освоением. Эта ситуация требует развития цифровых компетенций преподавателей для использования современных образовательных средств [3].
Рассмотрим несколько ключевых способов, которые могут помочь преподавателям усовершенствовать свои цифровые навыки и эффективно использовать современные технологии в учебном процессе.
Главным фактором выступает профессиональное развитие и обучение [4]. Оно может реализовываться несколькими путями, основными из которых являются:
организация специальных тренингов и семинаров, посвященных цифровому образованию и использованию современных информационных и коммуникационных технологий;
участие в онлайн-курсах, которые позволяют преподавателям ознакомиться с новыми технологиями и эффективными методами использования цифровых инструментов в образовательном процессе;
менторство со стороны опытных преподавателей, которые уже успешно используют цифровые технологии в своей работе.
Также здесь стоит отметить важность совместного обучения и коллаборации. Организация коллективной работы и обмена опытом между преподавателями видится весьма эффективной для совместного изучения и практического применения цифровых инструментов [5]. Возможно создание команд и сообществ, где преподаватели могут делиться своими знаниями, опытом и ресурсами, связанными с цифровыми компетенциями.
Немаловажно обеспечение преподавательского состава достаточной поддержкой и ресурсами. Вузам стоит обратить внимание на создание специализированных цифровых центров или отделов, которые бы предоставляли поддержку и консультации преподавателям по использованию цифровых инструментов. Для сокращения времени и издержек возможна разработка педагогических ресурсов, направленных на развитие цифровых компетенций у преподавателей, включающих в себя руководства, инструкции и примеры хорошей практики.
Вузам также необходимо предоставлять необходимые ресурсы для применения современных технологий в образовательном процессе. Это подразумевает глобальную интеграцию новых технологий в учебный процесс:
оснащение аудиторий интерактивными и мультимедийными инструментами, таких как электронные доски, персональные компьютеры, качественное интернет соединение;
создание и использование электронных образовательных платформ и онлайн-ресурсов для разработки и размещения интерактивных учебных материалов и самостоятельной работы студентов;
экспериментирование с новыми формами дистанционного взаимодействия, оценки и обратной связи, предоставляемыми с помощью цифровых инструментов.
Существует множество иных способов и подходов к развитию цифровых компетенций у преподавателей вуза. Однако важно помнить, что успешное внедрение цифровых технологий требует не только технических навыков, но и глубокого понимания эффективности и целесообразности их использования [6]. Поэтому дальнейшие исследования в этой области необходимы для дальнейшего совершенствования и эффективного использования цифровых инструментов в образовании.
Одним из направлений, которое требует большего внимания и исследований, является оценка эффективности различных способов развития цифровых компетенций у преподавателей вуза. Проведение сравнительного анализа методов обучения и их влияния на результаты обучения может помочь установить оптимальные практики. Более того, необходимо также исследовать влияние факторов, которые могут способствовать или препятствовать развитию цифровых компетенций у преподавателей. Некоторые из них включают доступ к необходимой инфраструктуре и ресурсам, поддержку со стороны администрации вуза, подготовку, которую преподаватели получают на протяжении своей карьеры, и собственную мотивацию для обучения новым технологиям.
Стоит учитывать индивидуальные особенности и потребности преподавателей. Взаимодействие с преподавателями в процессе обучения и разработки программ поддержки для учета различных стилей обучения и предпочтений позволит достичь более успешной адаптации к цифровой среде. Чтобы успешно развивать цифровые компетенции преподавателей вуза, важно также учитывать изменения в технологическом и образовательном окружении. Быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий требует от преподавателей постоянного обновления своих знаний и умений в этой области.
Таким образом, нами были рассмотрены некоторые из основных путей развития цифровых компетенций у преподавателей вуза. Однако, эта область требует дальнейших исследований, чтобы выявить наиболее эффективные и персонализированные подходы к развитию цифровых навыков преподавателей.
Библиографический список
1. Конычева, Ю. Д. Развитие цифровых компетенций преподавателей вузов для улучшения организации образовательного процесса студентов / Ю. Д. Конычева, И. В. Филимонова // Человеческий капитал. 2022. № 12-2(168). С. 131-136.
2. Калашников, Н. А. Развитие цифровых компетенций современного преподавателя высшей школы / Н. А. Калашников // Неделя молодежной науки, Москва, 20 февраля – 012021 года. Том 4. Москва: Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова, 2022.С. 156-161.
3. Филимонова И.В. Актуальные технологии в обучении взрослых обеспечивающие своевременную подготовку работников для рынка труда // Человеческий капитал. 2022. № 5 (161). Том 2. С. 216-219.
4. Деулина, И. С. Цифровая компетенция преподавателя как субъекта образовательной деятельности в его индивидуальной траектории развития / И. С. Деулина // Уникум. 2021. Т. 8, № 2(2). С. 15-17.
5. Татаринов, К. А. Развитие цифровых компетенций у преподавателей и студентов / К. А. Татаринов, С. М. Музыка // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9, № 4(33). С. 171-174.
6. Зорина, Е. М. Развитие цифровых компетенций преподавателя вуза / Е. М. Зорина // Человек, общество, образование : Сборник статей международного форума, Великий Новгород, 31 января – 012023 года. Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2023. С. 134-138.
