ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
26.01.2026
УДК 373
Мельникова Н. А.,
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением математики»,
г. Магнитогорск
Военно-патриотическое воспитание
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Аннотация. В данной статье освещены вопросы патриотического воспитания обучающихся начальной школы, которое осуществляется в обогащенной воспитывающей среде, направленной на формирование и развитие личности учащихся, обладающих качествами гражданина – патриота Родины и способными в дальнейшем к защите Родины, к работе на благо своей страны. В статье уделяется внимание уровневой системе организации патриотического воспитания школьников: на уровне класса (в урочной, внеурочной деятельности, на классном часе), на уровне школы (школьные мероприятия), на уровне города (городские мероприятия и акции). Автор делится опытом организации обогащенной воспитывающей среды школы на примере проведения занятий изобразительного искусства, инновационных мероприятий в школе (школьный конкурс учебно-исследовательских работ «Золотая рыбка») и на уровне региона (междисциплинарный конкурс «Камни Урала. Заповедные места» в рамках осуществления деятельности РЦ «ТЕХНОСИТИ»). Уделяется внимание формам стимулирования школьников к активному участию в мероприятиях патриотической направленности.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, начальная школа, воспитывающая среда
PATRIOTIC EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL
STUDENTS AS A COMPONENT OF THE DEVELOPING
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract. In this article, issues of patriotic education for primary school students are highlighted. This education is formed in an enriched educational environment aimed at the formation and development of a personality possessing qualities of a citizen-patriot of the Motherland capable of defending it in future and working for the benefit of their country. The article focuses on the level system of organizing patriotic education: at the class level (in-class activities, extracurricular activities, classroom hours), at the school level (school events), and city-wide level (citywide events and campaigns). The author shares experience in creating an enriched educational environment using examples from art lessons as well as innovative school-level initiatives such as the “Golden Fish” school competition for research projects. Regional-level efforts are also discussed through interdisciplinary competitions like “Stones of the Urals. Nature Reserves,” organized within the framework of the Technocity Resource Center's activities. Attention is given to forms of encouraging active participation by schoolchildren in patriotic events.
Keywords: Patriotic Education, Primary School, Educational Environment
Сегодня «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением математики» г. Магнитогорска создает естественную среду для патриотического воспитания детей, погружая обучающихся в школьную жизнь, где беседы о безграничной преданности Родине, верности, дружбе, о ярких примерах героизма и стойкости наших защитников содержательны и систематичны. Чем шире, разнообразнее, ярче эти проводимые беседы на уроках, мероприятиях, тем интереснее детям учиться и расти в понимании причастности себя к жизни своей Родины. Отсюда следует, что воспитательная среда школы, которую А. Н. Лутошкин определяет как совокупность условий, создаваемых путём целенаправленного формирования материальной, практической, событийной и поведенческой среды, нацеленных на воспитание, развитие и исправление конкретных личностных качеств обучающихся [1], является главным условием успешной работы по патриотическому воспитанию школьников.
Остановимся на некоторых составляющих воспитательной среды школы из нашей практической деятельности. Мы стремимся использовать уровневый поход к созданию воспитывающей образовательной среды: на уровне класса – в урочной, внеурочной деятельности, на классном часе; на уровне – в школьных мероприятиях; на уровне города – в городских мероприятиях и акциях.
Рассмотрим уровень урочной деятельности на примере уроков изобразительного искусства. Мы отталкиваемся от того, что в учебной деятельности на уроках изобразительного искусства должны найти место мировоззренческие идеи, знания, связанные с конкретным содержанием урока. В то же время, главным на уроке остаётся непосредственная творческая деятельность ребенка, которая будет затрагивать его эмоциональную сферу, помогая добиваться положительного отклика, позволяя ребенку испытывать чувства сопричастности к происходящему. Так, например, на уроке, посвященном защитникам Родины «Памяти героев верны!» получить положительный отклик учащихся помогает беседа о подвигах магнитогорцев во время специальной военной операции на Украине. Одним из тех, кто вписал себя в героическую историю города Магнитогорска, стал Никита Гугнин. Во время урока с детьми была организована беседа о том, как Никита спас своих боевых товарищей ценой собственной жизни: 12 октября 2025 г. группа военнослужащих попала под массированный налет FPV-дронов противника. В ходе ведения боя с воздушными целями противника, и последующего детонирования заряда одного из дронов, ефрейтор Гугнин погиб при выполнении боевой задачи, защитив ценой своей жизни двух боевых товарищей. Никита Гугнин находился на СВО с 2022 года и неоднократно проявлял героизм, за что был удостоен медали «За храбрость» второй степени и медали Суворова. Теперь 33-летнего военнослужащего посмертно представили к ордену Мужества. Прослушав рассказ о Никите Гугнине, дети выполнили рисунки с добрыми пожеланиями бойцам СВО. Все рисунки переданы в региональный штаб для дальнейшей отправки в зону СВО.
На уровне школы прошла встреча (см. фото на рисунке 1) с волонтерами города «Своих не бросаем!», на которой присутствовал военнослужащий с позывным «Сапог» и жены участников СВО. Никаких пафосных речей и долгих лекций от героя дети не услышали. Был разговор, что называется, «по душам» – о любви к своей стране и о важных сегодня жизненных принципах, о простых истинах, которые влияют на формирование личности. Ребята имели возможность задать гостям интересующие их вопросы, получили огромный духовный заряд.
.png)
Рисунок 1 – Фото встречи с волонтерами города «Своих на бросаем!»,
с бойцом СВО и женами военнослужащих бойцов СВО
На уровне города, в это же время, прошла благотворительная акция по сбору гуманитарной помощи для СВО, в которой приняли участие практически все классы (см. фото на рисунке 2).
Учащиеся с большой любовью написали более 300 писем, рисунков, открыток. Принесли теплые вещи, кофе, заварку, сладости, консервы... и даже мешок сухофруктов. Посылки были доставлены адресатам. Их открыли уставшие солдатские руки и, надеемся, что на серьезных мужских лицах появились улыбки. Улыбки, адресованные нашим девчонкам и мальчишкам, которые с таким усердием старались поддержать боевой дух земляков. В рамках акции школа отметила активных участников благодарственными письмами.
.png)
Рисунок 2 – Гуманитарная помощь бойцам СВО обучающихся
МОУ «СОШ № 56 УИМ» г. Магнитогорска
Мы уверены, слова «Своих не бросаем!» для наших ребят наполнились реальным смыслом и делами. Особую атмосферу происходящей благотворительной акции помогли создать учителя изобразительного искусства, оформив рекреации детскими плакатами и рисунками, посвященные военным событиям в зоне СВО.
Таким образом, можно утверждать, что воспитательный эффект патриотического воспитания зависит от того, что будет предметом деятельности школьников на уроке, какие идеи попадут в поле их зрения и отложатся в их сознании, и какое у них сформируется отношение к этим идеям.
Приведем еще один пример – уровнего подхода к созданию обогащенной воспитывающей среды школы. На уроках изобразительного искусства обучающиеся включаются в беседы о родном крае, о его природе, художниках, истории и культуре, так как без любви к Родине и уважения к ее истории, культуре, невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства и гордости за свою страну. Формирование интереса к родной стране стимулирует рассматривание на уроках репродукций картин выдающихся художников, фотографий, отрывков из кинофильмов, а также высказывания самих авторов о своей любви к природе о героях их произведений, обмен детьми своими впечатлениями и чувствами, которые вызывает поднятая на уроке тема. Все это
На уровне школы мы организуем исследовательскую деятельность детей через школьный конкурс учебно-исследовательских работ и творческих проектов «Золотая рыбка» (см. фото на рисунке 3),
.png)
Рисунок 3 – Фото участников школьного конкурса учебно-исследовательских работ и творческих проектов «Золотая рыбка
в котором в 2024-2025 учебном году приняли участие 149 учащихся, показавших широкий круг интересов, связанных, в том числе, с тематикой Уральского региона. В том же 2024-2025 учебный год 103 наших воспитанника становятся победителями и призерами городского открытого конкурса учебно-исследовательских и проектных работ «Юный исследователь».
Наша школа, как опорная площадка в рамках деятельности ресурсного центра образовательного технопарка «Техносити» по направлению «Естественно-научные технологии», является инициатором междисциплинарного конкурса «Камни Урала. Заповедные места», который представляет собой уникальный проект, вовлекающий ребят в различные виды деятельности через учебно-исследовательскую и творческую работу (см. фото участников конкурса на рисунке 4).
.png)
Рисунок 4 – Фото участников конкурса «Камни Урала. Заповедные места»
Участвуя в конкурсах, дети получают возможность продемонстрировать свои таланты через увлекательный материал культуры, истории, экономики и промышленности Уральского региона. В ходе учебно-исследовательской работы, ребятами был поднят большой пласт региональных знаний, что само по себе является источником творческого вдохновения и основой для формирования у них понимания уральской культуры, этнокультурной интеграции.
Школа стремится мотивировать всех своих воспитанников к активному участию в разных конкурсах. Остановлюсь на важной составляющей – поддержке и поощрении обучающихся, осуществляемой в нашей школой в таких формах, как:
1) активное использование школьных информационных стендов на этажах: на этажах в отделении школы № 1 размещаются материалы предметных недель, выставки, на первом этаже – информационные фоторепортажи мероприятий для родительской общественности;
2) награждение учащихся грамотами и благодарностями на общешкольных линейках;
3) освещение событий в школьных СМИ: на сайте образовательного учреждения, в школьных газетах «Курсор» и «Курсорчик»;
4) вовлечение родителей в процесс наградной компании – привлечение к спонсорской помощи, вручение родителям благодарственных писем от школы, приглашение на школьные мероприятия. Например, мы ежегодно отмечаем праздник, посвященный Дню матери, где показываем праздничный концерт и вручаем благодарственные письма (см. фото на рисунке 5).
.png)
Рисунок 5– Фото со школьного концерта, посвященного Дню матери
Таким образом, система патриотического воспитания школы способствует стимулированию у детей чувства любви к Родине, пониманию своей сопричастности к огромной и богатой стране, что во взрослой жизни обязательно проявится в готовности к защите Родины и к труду на благо своей страны.
Список источников
1. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. Москва, 1986. 114 с.
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (до 2025 г.). Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751, г. Москва. URL: http://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html (дата обращения: 08.05.2016).
3. Организация воспитательной работы в школе : пособие для директоров общеобразовательных учреждений. Москва : Школьная пресса, 2004. 92 с.
4. Шамова Т. И., Шибанова Г. Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. Москва, 2005. 216 с
Мельникова Н. А.,
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением математики»,
г. Магнитогорск
Военно-патриотическое воспитание
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Аннотация. В данной статье освещены вопросы патриотического воспитания обучающихся начальной школы, которое осуществляется в обогащенной воспитывающей среде, направленной на формирование и развитие личности учащихся, обладающих качествами гражданина – патриота Родины и способными в дальнейшем к защите Родины, к работе на благо своей страны. В статье уделяется внимание уровневой системе организации патриотического воспитания школьников: на уровне класса (в урочной, внеурочной деятельности, на классном часе), на уровне школы (школьные мероприятия), на уровне города (городские мероприятия и акции). Автор делится опытом организации обогащенной воспитывающей среды школы на примере проведения занятий изобразительного искусства, инновационных мероприятий в школе (школьный конкурс учебно-исследовательских работ «Золотая рыбка») и на уровне региона (междисциплинарный конкурс «Камни Урала. Заповедные места» в рамках осуществления деятельности РЦ «ТЕХНОСИТИ»). Уделяется внимание формам стимулирования школьников к активному участию в мероприятиях патриотической направленности.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, начальная школа, воспитывающая среда
PATRIOTIC EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL
STUDENTS AS A COMPONENT OF THE DEVELOPING
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract. In this article, issues of patriotic education for primary school students are highlighted. This education is formed in an enriched educational environment aimed at the formation and development of a personality possessing qualities of a citizen-patriot of the Motherland capable of defending it in future and working for the benefit of their country. The article focuses on the level system of organizing patriotic education: at the class level (in-class activities, extracurricular activities, classroom hours), at the school level (school events), and city-wide level (citywide events and campaigns). The author shares experience in creating an enriched educational environment using examples from art lessons as well as innovative school-level initiatives such as the “Golden Fish” school competition for research projects. Regional-level efforts are also discussed through interdisciplinary competitions like “Stones of the Urals. Nature Reserves,” organized within the framework of the Technocity Resource Center's activities. Attention is given to forms of encouraging active participation by schoolchildren in patriotic events.
Keywords: Patriotic Education, Primary School, Educational Environment
Сегодня «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением математики» г. Магнитогорска создает естественную среду для патриотического воспитания детей, погружая обучающихся в школьную жизнь, где беседы о безграничной преданности Родине, верности, дружбе, о ярких примерах героизма и стойкости наших защитников содержательны и систематичны. Чем шире, разнообразнее, ярче эти проводимые беседы на уроках, мероприятиях, тем интереснее детям учиться и расти в понимании причастности себя к жизни своей Родины. Отсюда следует, что воспитательная среда школы, которую А. Н. Лутошкин определяет как совокупность условий, создаваемых путём целенаправленного формирования материальной, практической, событийной и поведенческой среды, нацеленных на воспитание, развитие и исправление конкретных личностных качеств обучающихся [1], является главным условием успешной работы по патриотическому воспитанию школьников.
Остановимся на некоторых составляющих воспитательной среды школы из нашей практической деятельности. Мы стремимся использовать уровневый поход к созданию воспитывающей образовательной среды: на уровне класса – в урочной, внеурочной деятельности, на классном часе; на уровне – в школьных мероприятиях; на уровне города – в городских мероприятиях и акциях.
Рассмотрим уровень урочной деятельности на примере уроков изобразительного искусства. Мы отталкиваемся от того, что в учебной деятельности на уроках изобразительного искусства должны найти место мировоззренческие идеи, знания, связанные с конкретным содержанием урока. В то же время, главным на уроке остаётся непосредственная творческая деятельность ребенка, которая будет затрагивать его эмоциональную сферу, помогая добиваться положительного отклика, позволяя ребенку испытывать чувства сопричастности к происходящему. Так, например, на уроке, посвященном защитникам Родины «Памяти героев верны!» получить положительный отклик учащихся помогает беседа о подвигах магнитогорцев во время специальной военной операции на Украине. Одним из тех, кто вписал себя в героическую историю города Магнитогорска, стал Никита Гугнин. Во время урока с детьми была организована беседа о том, как Никита спас своих боевых товарищей ценой собственной жизни: 12 октября 2025 г. группа военнослужащих попала под массированный налет FPV-дронов противника. В ходе ведения боя с воздушными целями противника, и последующего детонирования заряда одного из дронов, ефрейтор Гугнин погиб при выполнении боевой задачи, защитив ценой своей жизни двух боевых товарищей. Никита Гугнин находился на СВО с 2022 года и неоднократно проявлял героизм, за что был удостоен медали «За храбрость» второй степени и медали Суворова. Теперь 33-летнего военнослужащего посмертно представили к ордену Мужества. Прослушав рассказ о Никите Гугнине, дети выполнили рисунки с добрыми пожеланиями бойцам СВО. Все рисунки переданы в региональный штаб для дальнейшей отправки в зону СВО.
На уровне школы прошла встреча (см. фото на рисунке 1) с волонтерами города «Своих не бросаем!», на которой присутствовал военнослужащий с позывным «Сапог» и жены участников СВО. Никаких пафосных речей и долгих лекций от героя дети не услышали. Был разговор, что называется, «по душам» – о любви к своей стране и о важных сегодня жизненных принципах, о простых истинах, которые влияют на формирование личности. Ребята имели возможность задать гостям интересующие их вопросы, получили огромный духовный заряд.
Рисунок 1 – Фото встречи с волонтерами города «Своих на бросаем!»,
с бойцом СВО и женами военнослужащих бойцов СВО
На уровне города, в это же время, прошла благотворительная акция по сбору гуманитарной помощи для СВО, в которой приняли участие практически все классы (см. фото на рисунке 2).
Учащиеся с большой любовью написали более 300 писем, рисунков, открыток. Принесли теплые вещи, кофе, заварку, сладости, консервы... и даже мешок сухофруктов. Посылки были доставлены адресатам. Их открыли уставшие солдатские руки и, надеемся, что на серьезных мужских лицах появились улыбки. Улыбки, адресованные нашим девчонкам и мальчишкам, которые с таким усердием старались поддержать боевой дух земляков. В рамках акции школа отметила активных участников благодарственными письмами.
Рисунок 2 – Гуманитарная помощь бойцам СВО обучающихся
МОУ «СОШ № 56 УИМ» г. Магнитогорска
Мы уверены, слова «Своих не бросаем!» для наших ребят наполнились реальным смыслом и делами. Особую атмосферу происходящей благотворительной акции помогли создать учителя изобразительного искусства, оформив рекреации детскими плакатами и рисунками, посвященные военным событиям в зоне СВО.
Таким образом, можно утверждать, что воспитательный эффект патриотического воспитания зависит от того, что будет предметом деятельности школьников на уроке, какие идеи попадут в поле их зрения и отложатся в их сознании, и какое у них сформируется отношение к этим идеям.
Приведем еще один пример – уровнего подхода к созданию обогащенной воспитывающей среды школы. На уроках изобразительного искусства обучающиеся включаются в беседы о родном крае, о его природе, художниках, истории и культуре, так как без любви к Родине и уважения к ее истории, культуре, невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства и гордости за свою страну. Формирование интереса к родной стране стимулирует рассматривание на уроках репродукций картин выдающихся художников, фотографий, отрывков из кинофильмов, а также высказывания самих авторов о своей любви к природе о героях их произведений, обмен детьми своими впечатлениями и чувствами, которые вызывает поднятая на уроке тема. Все это
На уровне школы мы организуем исследовательскую деятельность детей через школьный конкурс учебно-исследовательских работ и творческих проектов «Золотая рыбка» (см. фото на рисунке 3),
Рисунок 3 – Фото участников школьного конкурса учебно-исследовательских работ и творческих проектов «Золотая рыбка
в котором в 2024-2025 учебном году приняли участие 149 учащихся, показавших широкий круг интересов, связанных, в том числе, с тематикой Уральского региона. В том же 2024-2025 учебный год 103 наших воспитанника становятся победителями и призерами городского открытого конкурса учебно-исследовательских и проектных работ «Юный исследователь».
Наша школа, как опорная площадка в рамках деятельности ресурсного центра образовательного технопарка «Техносити» по направлению «Естественно-научные технологии», является инициатором междисциплинарного конкурса «Камни Урала. Заповедные места», который представляет собой уникальный проект, вовлекающий ребят в различные виды деятельности через учебно-исследовательскую и творческую работу (см. фото участников конкурса на рисунке 4).
Рисунок 4 – Фото участников конкурса «Камни Урала. Заповедные места»
Участвуя в конкурсах, дети получают возможность продемонстрировать свои таланты через увлекательный материал культуры, истории, экономики и промышленности Уральского региона. В ходе учебно-исследовательской работы, ребятами был поднят большой пласт региональных знаний, что само по себе является источником творческого вдохновения и основой для формирования у них понимания уральской культуры, этнокультурной интеграции.
Школа стремится мотивировать всех своих воспитанников к активному участию в разных конкурсах. Остановлюсь на важной составляющей – поддержке и поощрении обучающихся, осуществляемой в нашей школой в таких формах, как:
1) активное использование школьных информационных стендов на этажах: на этажах в отделении школы № 1 размещаются материалы предметных недель, выставки, на первом этаже – информационные фоторепортажи мероприятий для родительской общественности;
2) награждение учащихся грамотами и благодарностями на общешкольных линейках;
3) освещение событий в школьных СМИ: на сайте образовательного учреждения, в школьных газетах «Курсор» и «Курсорчик»;
4) вовлечение родителей в процесс наградной компании – привлечение к спонсорской помощи, вручение родителям благодарственных писем от школы, приглашение на школьные мероприятия. Например, мы ежегодно отмечаем праздник, посвященный Дню матери, где показываем праздничный концерт и вручаем благодарственные письма (см. фото на рисунке 5).
Рисунок 5– Фото со школьного концерта, посвященного Дню матери
Таким образом, система патриотического воспитания школы способствует стимулированию у детей чувства любви к Родине, пониманию своей сопричастности к огромной и богатой стране, что во взрослой жизни обязательно проявится в готовности к защите Родины и к труду на благо своей страны.
Список источников
1. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. Москва, 1986. 114 с.
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (до 2025 г.). Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751, г. Москва. URL: http://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html (дата обращения: 08.05.2016).
3. Организация воспитательной работы в школе : пособие для директоров общеобразовательных учреждений. Москва : Школьная пресса, 2004. 92 с.
4. Шамова Т. И., Шибанова Г. Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. Москва, 2005. 216 с
