КОРРЕКЦИЯ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ
14.01.2024
Словягина А.Д., Мицан Е.Л.
МГТУ им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
КОРРЕКЦИЯ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ
Аннотация. В данной статье перечислены причины заикания и представлена статистика распространённости данного нарушения речи в России и мире. Заикание – один из наиболее тяжёлых дефектов речи, требующий раннего вмешательства. Заикающиеся дети сталкиваются с физическими и психологическими проблемами, которые освящены в работе. На данный момент существует множество способов коррекции данного недуга. Авторы уделяют особое внимание логоритмической коррекции, рассказывая о ее преимуществах и о важных элементах данной методики. Логоритмика является инновационным методом, помогающим справиться с нарушением дыхания, темпа речи, артикуляции у детей. Её можно проводить, как и в специальных учреждениях, так и в домашних условиях. В статье перечислены основные концепции, которые должны знать и логопед, и родители при проведения занятий.
Ключевые слова: заикание, коррекция заикания, логоритмика, развитие речи, ритм, общение, дыхание, дошкольники.
Заикание – это проблема развития речи, при котором ребёнок повторяет звуки, слоги или слова, не может выговорить их полноценно. Также этот недуг характеризуется нарушением темпа, ритма, плавности произношения фраз, что создаёт множество трудностей в повседневной жизни.
Согласно статистики отечественных учёных распространенность заикания в стране составляет 1,4% среди дошкольников, 1,5-2% – среди младших школьников и 1,5% – среди взрослых людей. Заикание чаще всего возникает в возрасте от 2 до 5, и страдают от него в основном мальчики – у девочек расстройство речи возникает в 3 раза реже.Сейчас от данной особенности страдает каждый сотый житель планеты, поэтому методы коррекции заикания актуальны как никогда.
Появление заикания – это многогранный процесс, обусловленный разными факторами. В данной статье рассмотрим основные причины, которые могут способствовать заиканию: генетическая предрасположенность, неумение ребёнка справиться с эмоциональным фактором, развитие речевых навыков, физиологические особенности.
Генетическая предрасположенность. Если в семье среди членов семьи хотя бы у одного наблюдается заикание, то существенно возрастает риск появления речевых нарушений у представителей следующих поколений.
Развитие речевых навыков. У детей, находящихся на стадии активного развития речи, заикание может быть временным и связано с несовершенством моторики и координации речевых органов. У большинства нарушение исчезает по мере того, как они развивают более зрелые навыки речи.
Неумение ребёнка справиться с эмоциональным фактором. Стресс, тревожность и волнение усугубляют заикание или являются его причиной. Особенно это часто наблюдается в ситуациях общественного выступления или в процессе общения с незнакомыми людьми. Травматический опыт, такой как эмоциональные или физические травмы, также влияет на развитие заикания. Нередко встречаются случаи, когда ребёнку не хватает родительского внимания. Он пытается до них донести свои мысли, при этом пытаясь говорить, как можно быстрее. Скорость и темп, с которыми ребёнок ожидает, что ему нужно говорить, может привести к заиканию и другим невротическим проблемам [3].
Физиологические аспекты. Нарушения дыхания, анатомические особенности речевых органов или мускулатуры оказывают влияние на проявление речевых нарушений.
Заикание может иметь серьезное влияние на самооценку и социальную адаптацию ребёнка. Дети, страдающие от заикания, часто избегают общения, из-за чего они могут испытывать изоляцию и даже депрессию. Это также может повлиять на академические и профессиональные возможности в будущем. Именно поэтому необходимо корректировать данное расстройство в тот момент, когда оно началось [1].
К 2023 году развитие технологий помогло найти множество путей исправления дефекта. Наиболее распространенными являются: дыхательная и артикуляционная гимнастика, логопедический массаж, речевые игры, но в этой статье мы разберём один, который на наш взгляд является самым эффективным и доступным.Вместе с развитием современных методов коррекции и обучения, среди которых выделяется логоритмика, люди сталкиваются с новыми перспективами в борьбе с заиканием.
В переводе с древнегреческого термин «логоритмика» звучит как «речь и ритм». Именно в этих двух словах и заключается главный смысл: развитие речи через движение. В 1912 году Жак-Далькроз впервые обосновал методику развития ритмических способностей. В качестве методической системы логоритмика была систематизирована и описана советским психиатром В.А. Гиляровским в 1932 году. Изначально методика позиционировалась как лечебная и применялась для коррекции заикания у детей. Но позднее логоритмика была признана крайне полезной и для профилактических целей речевого развития. И в последствии вошла в воспитательно-образовательный процесс всех дошкольных учреждений. Основная идея логоритмики заключается в том, что заикание связано с нарушением речевого ритма. Через обучение пациентов контролировать ритм своей речи и внедрять мелодические элементы, метод помогает им преодолевать заикание и улучшать свою речь [2].
Логоритмика имеет ряд преимуществ:
1. Эффективность. Многие исследования и практические наблюдения показывают, что этот метод позволяет пациентам улучшить свой речевой ритм и мелодию, что в конечном итоге снижает заикание.
2. Применимость в повседневной жизни. Данный метод может быть интегрирована в повседневные ситуации, что позволяет пациентам практиковать и улучшать свою речь в реальных условиях общения.
3. Развитие всех психических функций. В процессе логоритмических занятий тренируется память, внимание, восприятие.
Также логоритмика имеет основные концепции, которые должны знать, как логопед, так и родители для занятий дома:
1. Ритм и мелодия. Способ использует ритмические и музыкальные элементы, такие как метр, темп и мелодия, чтобы помочь пациентам контролировать свое дыхание и речевую моторику. Музыкальный ритм структурирует процесс произнесения слов и фраз, что позволяет уменьшить заикание [4].
2. Постепенное увеличение сложности. Методика предусматривает постепенное увеличение сложности заданий. Начиная с простых ритмических упражнений, пациенты постепенно переходят к более сложным задачам, что помогает им развивать навыки управления дыханием и речью.
3. Индивидуальный подход. Логоритмика учитывает индивидуальные особенности каждого пациента. Специалисты, использующие этот метод, адаптируют занятия под уровень и потребности каждого ребёнка, что делает его более эффективным.
4. Поддержка и мотивация. Важным аспектом является создание поддерживающей и позитивной атмосферы на занятиях. Пациенты получают поддержку и поощрение от специалистов, что способствует повышению их самооценки и уверенности в себе.
Исследования показывают, что логоритмика является эффективным методом коррекции заикания. Она помогает детям развивать навыки управления дыханием, речевой моторикой и ритмом, что в конечном итоге снижает степень заикания. Кроме того, этот метод делает процесс обучения более увлекательным и мотивирующим, что способствует лучшим результатам.
Заикание – это серьезное расстройство, которое может иметь негативное воздействие на качество жизни ребёнка [3]. Логоритмика представляет собой инновационный метод коррекции заикания, который основан на ритме и мелодии речи. Она предоставляет новые перспективы для пациентов, помогая им преодолеть заикание и улучшить свою речь. С правильным обучением и подходом, логоритмика может стать мощным инструментом в борьбе с этим расстройством, помогая детям обрести уверенность и гармонию в общении.
Библиографический список
1. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Волкова. – М.: Владос, 2002. – 272 с.
2. Ефремова А.В. Методы и приёмы коррекционной логопедической работы с заикающимися дошкольниками / Ефремова А.В. [Электронный ресурс] // Дефектология Проф : [сайт]. — URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/metodyi_i_priyomyi_korrekczionnoj_logopedicheskoj_rabotyi_s_zaikayushhimisya_doshkolnikami/?ysclid=lngzxwnt2a705466475
3. Мицан, Е.Л. Коррекция невротического заикания у детей дошкольного возраста / Е.Л. Мицан, Д.А. Рыбаков, А.М. Игнатова // Здоровьесберегающие и коррекционные технологии в современном образовательном пространстве : Сборник научных трудов по результатам Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 16–17 мая 2023 года. – Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2023. – С. 220-223.
4. Мицан, Е.Л. Формирование темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией на логопедических занятиях с использованием элементов логоритмики / Е.Л. Мицан, Е.А. Штафиенко // Научная мысль: традиции и инновации, Магнитогорск, 29–30 мая 2023 года. – Москва-Берлин: ООО «Директ-Медиа», 2023. – С. 90-93.
МГТУ им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
КОРРЕКЦИЯ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ
Аннотация. В данной статье перечислены причины заикания и представлена статистика распространённости данного нарушения речи в России и мире. Заикание – один из наиболее тяжёлых дефектов речи, требующий раннего вмешательства. Заикающиеся дети сталкиваются с физическими и психологическими проблемами, которые освящены в работе. На данный момент существует множество способов коррекции данного недуга. Авторы уделяют особое внимание логоритмической коррекции, рассказывая о ее преимуществах и о важных элементах данной методики. Логоритмика является инновационным методом, помогающим справиться с нарушением дыхания, темпа речи, артикуляции у детей. Её можно проводить, как и в специальных учреждениях, так и в домашних условиях. В статье перечислены основные концепции, которые должны знать и логопед, и родители при проведения занятий.
Ключевые слова: заикание, коррекция заикания, логоритмика, развитие речи, ритм, общение, дыхание, дошкольники.
Заикание – это проблема развития речи, при котором ребёнок повторяет звуки, слоги или слова, не может выговорить их полноценно. Также этот недуг характеризуется нарушением темпа, ритма, плавности произношения фраз, что создаёт множество трудностей в повседневной жизни.
Согласно статистики отечественных учёных распространенность заикания в стране составляет 1,4% среди дошкольников, 1,5-2% – среди младших школьников и 1,5% – среди взрослых людей. Заикание чаще всего возникает в возрасте от 2 до 5, и страдают от него в основном мальчики – у девочек расстройство речи возникает в 3 раза реже.Сейчас от данной особенности страдает каждый сотый житель планеты, поэтому методы коррекции заикания актуальны как никогда.
Появление заикания – это многогранный процесс, обусловленный разными факторами. В данной статье рассмотрим основные причины, которые могут способствовать заиканию: генетическая предрасположенность, неумение ребёнка справиться с эмоциональным фактором, развитие речевых навыков, физиологические особенности.
Генетическая предрасположенность. Если в семье среди членов семьи хотя бы у одного наблюдается заикание, то существенно возрастает риск появления речевых нарушений у представителей следующих поколений.
Развитие речевых навыков. У детей, находящихся на стадии активного развития речи, заикание может быть временным и связано с несовершенством моторики и координации речевых органов. У большинства нарушение исчезает по мере того, как они развивают более зрелые навыки речи.
Неумение ребёнка справиться с эмоциональным фактором. Стресс, тревожность и волнение усугубляют заикание или являются его причиной. Особенно это часто наблюдается в ситуациях общественного выступления или в процессе общения с незнакомыми людьми. Травматический опыт, такой как эмоциональные или физические травмы, также влияет на развитие заикания. Нередко встречаются случаи, когда ребёнку не хватает родительского внимания. Он пытается до них донести свои мысли, при этом пытаясь говорить, как можно быстрее. Скорость и темп, с которыми ребёнок ожидает, что ему нужно говорить, может привести к заиканию и другим невротическим проблемам [3].
Физиологические аспекты. Нарушения дыхания, анатомические особенности речевых органов или мускулатуры оказывают влияние на проявление речевых нарушений.
Заикание может иметь серьезное влияние на самооценку и социальную адаптацию ребёнка. Дети, страдающие от заикания, часто избегают общения, из-за чего они могут испытывать изоляцию и даже депрессию. Это также может повлиять на академические и профессиональные возможности в будущем. Именно поэтому необходимо корректировать данное расстройство в тот момент, когда оно началось [1].
К 2023 году развитие технологий помогло найти множество путей исправления дефекта. Наиболее распространенными являются: дыхательная и артикуляционная гимнастика, логопедический массаж, речевые игры, но в этой статье мы разберём один, который на наш взгляд является самым эффективным и доступным.Вместе с развитием современных методов коррекции и обучения, среди которых выделяется логоритмика, люди сталкиваются с новыми перспективами в борьбе с заиканием.
В переводе с древнегреческого термин «логоритмика» звучит как «речь и ритм». Именно в этих двух словах и заключается главный смысл: развитие речи через движение. В 1912 году Жак-Далькроз впервые обосновал методику развития ритмических способностей. В качестве методической системы логоритмика была систематизирована и описана советским психиатром В.А. Гиляровским в 1932 году. Изначально методика позиционировалась как лечебная и применялась для коррекции заикания у детей. Но позднее логоритмика была признана крайне полезной и для профилактических целей речевого развития. И в последствии вошла в воспитательно-образовательный процесс всех дошкольных учреждений. Основная идея логоритмики заключается в том, что заикание связано с нарушением речевого ритма. Через обучение пациентов контролировать ритм своей речи и внедрять мелодические элементы, метод помогает им преодолевать заикание и улучшать свою речь [2].
Логоритмика имеет ряд преимуществ:
1. Эффективность. Многие исследования и практические наблюдения показывают, что этот метод позволяет пациентам улучшить свой речевой ритм и мелодию, что в конечном итоге снижает заикание.
2. Применимость в повседневной жизни. Данный метод может быть интегрирована в повседневные ситуации, что позволяет пациентам практиковать и улучшать свою речь в реальных условиях общения.
3. Развитие всех психических функций. В процессе логоритмических занятий тренируется память, внимание, восприятие.
Также логоритмика имеет основные концепции, которые должны знать, как логопед, так и родители для занятий дома:
1. Ритм и мелодия. Способ использует ритмические и музыкальные элементы, такие как метр, темп и мелодия, чтобы помочь пациентам контролировать свое дыхание и речевую моторику. Музыкальный ритм структурирует процесс произнесения слов и фраз, что позволяет уменьшить заикание [4].
2. Постепенное увеличение сложности. Методика предусматривает постепенное увеличение сложности заданий. Начиная с простых ритмических упражнений, пациенты постепенно переходят к более сложным задачам, что помогает им развивать навыки управления дыханием и речью.
3. Индивидуальный подход. Логоритмика учитывает индивидуальные особенности каждого пациента. Специалисты, использующие этот метод, адаптируют занятия под уровень и потребности каждого ребёнка, что делает его более эффективным.
4. Поддержка и мотивация. Важным аспектом является создание поддерживающей и позитивной атмосферы на занятиях. Пациенты получают поддержку и поощрение от специалистов, что способствует повышению их самооценки и уверенности в себе.
Исследования показывают, что логоритмика является эффективным методом коррекции заикания. Она помогает детям развивать навыки управления дыханием, речевой моторикой и ритмом, что в конечном итоге снижает степень заикания. Кроме того, этот метод делает процесс обучения более увлекательным и мотивирующим, что способствует лучшим результатам.
Заикание – это серьезное расстройство, которое может иметь негативное воздействие на качество жизни ребёнка [3]. Логоритмика представляет собой инновационный метод коррекции заикания, который основан на ритме и мелодии речи. Она предоставляет новые перспективы для пациентов, помогая им преодолеть заикание и улучшить свою речь. С правильным обучением и подходом, логоритмика может стать мощным инструментом в борьбе с этим расстройством, помогая детям обрести уверенность и гармонию в общении.
Библиографический список
1. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Волкова. – М.: Владос, 2002. – 272 с.
2. Ефремова А.В. Методы и приёмы коррекционной логопедической работы с заикающимися дошкольниками / Ефремова А.В. [Электронный ресурс] // Дефектология Проф : [сайт]. — URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/metodyi_i_priyomyi_korrekczionnoj_logopedicheskoj_rabotyi_s_zaikayushhimisya_doshkolnikami/?ysclid=lngzxwnt2a705466475
3. Мицан, Е.Л. Коррекция невротического заикания у детей дошкольного возраста / Е.Л. Мицан, Д.А. Рыбаков, А.М. Игнатова // Здоровьесберегающие и коррекционные технологии в современном образовательном пространстве : Сборник научных трудов по результатам Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 16–17 мая 2023 года. – Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2023. – С. 220-223.
4. Мицан, Е.Л. Формирование темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией на логопедических занятиях с использованием элементов логоритмики / Е.Л. Мицан, Е.А. Штафиенко // Научная мысль: традиции и инновации, Магнитогорск, 29–30 мая 2023 года. – Москва-Берлин: ООО «Директ-Медиа», 2023. – С. 90-93.
