КОРРЕКЦИЯ НЕВРОТИЧЕСКОГО ЗАИКАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
29.12.2024
УДК 376.37
Филиппова Е. Е., Мицан Е. Л.,
Магнитогорский государственный технический
университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
КОРРЕКЦИЯ НЕВРОТИЧЕСКОГО ЗАИКАНИЯ
ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Аннотация. В статье рассматривается невротическое заикание, его причины, проявления и влияние на жизнь людей, особенно детей, а также предлагаются иннова-ционные методы лечения, основанные на изобразительном искусстве. Акцентируется внимание на том, что методы лечения, связанные с изобразительным искусством, обладают высоким потенциалом в снижении эмоционального напряжения и диском-форта, которые испытывают люди, столкнувшиеся с проблемой заикания. Авторы подчеркивают, что этот подход помогает облегчить эмоциональный дискомфорт людей, страдающих от заикания. Также они предлагают конкретные подходы к ин-теграции изобразительного искусства в коррекционный процесс, включая различные техники и их синтез с традиционными речевыми упражнениями. Это сочетание позволяет сделать терапию более многообразной, увлекательной и эффективной, что, безусловно, является значительным преимуществом в коррекции невротического за-икания.
Ключевые слова: невротическое заикание, логоневроз, речь, метод коррекции, изобразительное искусство, терапия.
CORRECTION OF NEUROTIC STUTTERING THROUGH
THE VISUAL ARTS
Abstract. The article discusses neurotic stuttering, its causes, manifestations and impact on people's lives, especially children's, and suggests innovative treatment methods based on visual arts. Emphasis is placed on the fact that visual arts-based therapies have a high po-tential in reducing the emotional stress and discomfort experienced by people facing the problem of stuttering. The authors emphasize that this approach helps to alleviate the emo-tional discomfort of people suffering from stuttering. They also suggest specific approaches to integrating visual arts into the correction process, including various techniques and their synthesis with traditional speech exercises. This combination makes therapy more diverse, engaging and effective, which is certainly a significant advantage in the correction of neu-rotic stuttering.
Keywords: neurotic stuttering, logoneurosis, speech, correction method, fine arts, therapy.
Заикание, обусловленное невротическими факторами, представляет собой психоло-гическую дисфункцию речи, характеризующуюся нарушением ее темпа, возникновением задержек и повторов. Е. Л. Мицан, Д. А. Рыбаков, А. М. Игнатова в своей статье говорят о том, что этот вид заикания, как и другие, связан с миоклоническими и миотоническими судорогами в мускулатуре, отвечающей за дыхание и говор. Поскольку невротическое заикание имеет функциональную природу и связано с психологически травмирующими событиями, его классифицируют как один из невротических расстройств, в связи с чем в медицинской литературе ему присвоено второе наименование-логоневроз [2, с. 221].
Логоневроз чаще всего проявляется у детей. Согласно статистике, временное заика-ние возникает у каждого четвертого ребенка. Наибольшая склонность к заиканию на-блюдается у детей в возрасте 4-5 лет, когда происходит интенсивная работа над развити-ем речи. Однако невротическое заикание может появиться практически в любом возрасте – начиная с ранних лет речевого развития (2-3 года) и до зрелости. У мужчин и мальчи-ков заикание встречается чаще, чем у женщин и девочек.
В лечении невротического заикания оригинальным и инновационным средством те-рапии, по мнению Е. Л. Мицан, Я. А. Скрипник, является изобразительное искусство [3, с. 91]. О том, что искусство может оказать поддержку людям с речевыми нарушениями, способствует уменьшению их страхов и тревог, помогает самовыражению и тем самым положительно влияет на эмоциональное благополучие пишет И. А. Кузнецова [1, с. 101]. важность создания специальных условий обучения и воспитания для детей с ОВЗ под-черкивает Т. Г. Неретина [4].
Искусство как метод коррекции заикания обеспечивает:
1) эмоциональное освобождение: искусство дает возможность людям выразить свои эмоции и переживания, которые сложно описать словами. Это способствует снижению эмоционального дискомфорта, связанного с заиканием;
2) Уменьшение нервозности: продвижение в создании художественного творения может быть успокаивающим. Участвуя в творчестве, человек может уменьшить уровень напряжения и тревоги, что, в свою очередь, может положительно сказаться на речи;
3) повышение самооценки: занимаясь своим искусством, люди могут почувствовать себя более уверенно. Прогресс в искусстве может принести ощущение успеха и укрепить самоуважение, что может уменьшить страх перед речевыми недостатками;
4) визуализация и метафоры: искусство может быть инструментом для создания ви-зуальных метафор, которые помогают участникам осмыслить свой опыт заикания. На-пример, можно создать произведение, которое олицетворяет борьбу с заиканием, что по-может лучше понять и принять собственные эмоции;
5) социальное общение: коллективные занятия в области изобразительного искусст-ва могут создать атмосферу поддержки, где участники могут поделиться своими пережи-ваниями и почувствовать себя менее одинокими в своих трудностях.
Перечислим подходы в применении изобразительного творчества в лечении заика-ния.
1 Одиночные или коллективные сеансы: лечение может осуществляться как с инди-видуальным, так и с коллективным подходом, что позволяет учитывать уникальные по-требности каждого пациента.
2. Множество методов: применение различных методов изобразительного искус-ства (например, рисование, моделирование, создание коллажей и прочее) даст воз-можность найти наиболее подходящий путь для каждого пациента и принесет ему удовольствие от творческого процесса.
3. Синтез с речевой терапией: включение изобразительного творчества в стандарт-ные процедуры речевой коррекции может добавить творческий элемент в обыденные уп-ражнения, усиливая их эффективность.
4. Создание благоприятной обстановки: необходимо обеспечить поддерживающую и понимающую атмосферу в группе или в индивидуальной работе, чтобы участники мог-ли открыто выражать свои мысли и чувства.
5. Применение изобразительного искусства в лечении невротического заикания от-крывает уникальные перспективы для самовыражения и эмоционального освобождения. Этот метод может не только дополнить традиционные методы коррекции речи, но и сде-лать терапевтический процесс более захватывающим и менее напряженным.
Список литературы
1. Кузнецова И. А. Искусство как метод коррекции речевых нарушений // Психологические аспекты речи. 2021. Т. 12, № 2. С. 89–102.
2. Мицан Е. Л., Рыбаков Д. А., Игнатова А. М. Коррекция невротического заикания у детей дошкольного возраста // Здоровье сберегающие и коррекционные технологии в современном образовательном пространстве : сб. науч. тр. по результатам Междунар. на-уч.-практ. конф., Магнитогорск, 16–17 мая 2023 года. Магнитогорск : Магнитогорск. гос. тех. ун-т им. Г.И. Носова. 2023. С. 220–223.
3. Мицан Е. Л., Скрипник Я. А. Использование логопедом инновационных техноло-гий в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ // Научная мысль: традиции и инно-вации : сб. науч. тр. I Всерос. науч.-практ. Конф. 2020. С. 89–93.
4. Неретина Т. Г. Специальные условия обучения и воспитания детей с ограничен-ными возможностями здоровья // Начальная школа. 2015. № 11. С. 38–45.
Филиппова Е. Е., Мицан Е. Л.,
Магнитогорский государственный технический
университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск
КОРРЕКЦИЯ НЕВРОТИЧЕСКОГО ЗАИКАНИЯ
ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Аннотация. В статье рассматривается невротическое заикание, его причины, проявления и влияние на жизнь людей, особенно детей, а также предлагаются иннова-ционные методы лечения, основанные на изобразительном искусстве. Акцентируется внимание на том, что методы лечения, связанные с изобразительным искусством, обладают высоким потенциалом в снижении эмоционального напряжения и диском-форта, которые испытывают люди, столкнувшиеся с проблемой заикания. Авторы подчеркивают, что этот подход помогает облегчить эмоциональный дискомфорт людей, страдающих от заикания. Также они предлагают конкретные подходы к ин-теграции изобразительного искусства в коррекционный процесс, включая различные техники и их синтез с традиционными речевыми упражнениями. Это сочетание позволяет сделать терапию более многообразной, увлекательной и эффективной, что, безусловно, является значительным преимуществом в коррекции невротического за-икания.
Ключевые слова: невротическое заикание, логоневроз, речь, метод коррекции, изобразительное искусство, терапия.
CORRECTION OF NEUROTIC STUTTERING THROUGH
THE VISUAL ARTS
Abstract. The article discusses neurotic stuttering, its causes, manifestations and impact on people's lives, especially children's, and suggests innovative treatment methods based on visual arts. Emphasis is placed on the fact that visual arts-based therapies have a high po-tential in reducing the emotional stress and discomfort experienced by people facing the problem of stuttering. The authors emphasize that this approach helps to alleviate the emo-tional discomfort of people suffering from stuttering. They also suggest specific approaches to integrating visual arts into the correction process, including various techniques and their synthesis with traditional speech exercises. This combination makes therapy more diverse, engaging and effective, which is certainly a significant advantage in the correction of neu-rotic stuttering.
Keywords: neurotic stuttering, logoneurosis, speech, correction method, fine arts, therapy.
Заикание, обусловленное невротическими факторами, представляет собой психоло-гическую дисфункцию речи, характеризующуюся нарушением ее темпа, возникновением задержек и повторов. Е. Л. Мицан, Д. А. Рыбаков, А. М. Игнатова в своей статье говорят о том, что этот вид заикания, как и другие, связан с миоклоническими и миотоническими судорогами в мускулатуре, отвечающей за дыхание и говор. Поскольку невротическое заикание имеет функциональную природу и связано с психологически травмирующими событиями, его классифицируют как один из невротических расстройств, в связи с чем в медицинской литературе ему присвоено второе наименование-логоневроз [2, с. 221].
Логоневроз чаще всего проявляется у детей. Согласно статистике, временное заика-ние возникает у каждого четвертого ребенка. Наибольшая склонность к заиканию на-блюдается у детей в возрасте 4-5 лет, когда происходит интенсивная работа над развити-ем речи. Однако невротическое заикание может появиться практически в любом возрасте – начиная с ранних лет речевого развития (2-3 года) и до зрелости. У мужчин и мальчи-ков заикание встречается чаще, чем у женщин и девочек.
В лечении невротического заикания оригинальным и инновационным средством те-рапии, по мнению Е. Л. Мицан, Я. А. Скрипник, является изобразительное искусство [3, с. 91]. О том, что искусство может оказать поддержку людям с речевыми нарушениями, способствует уменьшению их страхов и тревог, помогает самовыражению и тем самым положительно влияет на эмоциональное благополучие пишет И. А. Кузнецова [1, с. 101]. важность создания специальных условий обучения и воспитания для детей с ОВЗ под-черкивает Т. Г. Неретина [4].
Искусство как метод коррекции заикания обеспечивает:
1) эмоциональное освобождение: искусство дает возможность людям выразить свои эмоции и переживания, которые сложно описать словами. Это способствует снижению эмоционального дискомфорта, связанного с заиканием;
2) Уменьшение нервозности: продвижение в создании художественного творения может быть успокаивающим. Участвуя в творчестве, человек может уменьшить уровень напряжения и тревоги, что, в свою очередь, может положительно сказаться на речи;
3) повышение самооценки: занимаясь своим искусством, люди могут почувствовать себя более уверенно. Прогресс в искусстве может принести ощущение успеха и укрепить самоуважение, что может уменьшить страх перед речевыми недостатками;
4) визуализация и метафоры: искусство может быть инструментом для создания ви-зуальных метафор, которые помогают участникам осмыслить свой опыт заикания. На-пример, можно создать произведение, которое олицетворяет борьбу с заиканием, что по-может лучше понять и принять собственные эмоции;
5) социальное общение: коллективные занятия в области изобразительного искусст-ва могут создать атмосферу поддержки, где участники могут поделиться своими пережи-ваниями и почувствовать себя менее одинокими в своих трудностях.
Перечислим подходы в применении изобразительного творчества в лечении заика-ния.
1 Одиночные или коллективные сеансы: лечение может осуществляться как с инди-видуальным, так и с коллективным подходом, что позволяет учитывать уникальные по-требности каждого пациента.
2. Множество методов: применение различных методов изобразительного искус-ства (например, рисование, моделирование, создание коллажей и прочее) даст воз-можность найти наиболее подходящий путь для каждого пациента и принесет ему удовольствие от творческого процесса.
3. Синтез с речевой терапией: включение изобразительного творчества в стандарт-ные процедуры речевой коррекции может добавить творческий элемент в обыденные уп-ражнения, усиливая их эффективность.
4. Создание благоприятной обстановки: необходимо обеспечить поддерживающую и понимающую атмосферу в группе или в индивидуальной работе, чтобы участники мог-ли открыто выражать свои мысли и чувства.
5. Применение изобразительного искусства в лечении невротического заикания от-крывает уникальные перспективы для самовыражения и эмоционального освобождения. Этот метод может не только дополнить традиционные методы коррекции речи, но и сде-лать терапевтический процесс более захватывающим и менее напряженным.
Список литературы
1. Кузнецова И. А. Искусство как метод коррекции речевых нарушений // Психологические аспекты речи. 2021. Т. 12, № 2. С. 89–102.
2. Мицан Е. Л., Рыбаков Д. А., Игнатова А. М. Коррекция невротического заикания у детей дошкольного возраста // Здоровье сберегающие и коррекционные технологии в современном образовательном пространстве : сб. науч. тр. по результатам Междунар. на-уч.-практ. конф., Магнитогорск, 16–17 мая 2023 года. Магнитогорск : Магнитогорск. гос. тех. ун-т им. Г.И. Носова. 2023. С. 220–223.
3. Мицан Е. Л., Скрипник Я. А. Использование логопедом инновационных техноло-гий в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ // Научная мысль: традиции и инно-вации : сб. науч. тр. I Всерос. науч.-практ. Конф. 2020. С. 89–93.
4. Неретина Т. Г. Специальные условия обучения и воспитания детей с ограничен-ными возможностями здоровья // Начальная школа. 2015. № 11. С. 38–45.
