ГАРМОНИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ
28.12.2024
УДК 373.1
Демина Ю. К.,
Магнитогорский государственный технический университет
им. Г. И. Носова, г. Магнитогорск
ГАРМОНИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИЧЕСКОЕ
ПРИМЕНЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ
Аннотация. В статье представлены результаты экспериментального исследования по гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях дошкольников. Ос-новное внимание уделяется проблеме взаимодействия родителей и детей в условиях от-сутствия одного из родителей, что может вызывать у ребенка повышенную тревожность и затруднять формирование стабильных эмоциональных связей. Для исследования использовались методики диагностики родительских отношений (ДРО), проективная методика «Рисунок семьи», апперцептивный тест «Взрослые и дети» и анкетирование родителей. На основе выявленных проблем была разработана и внедрена коррекционная программа, направленная на улучшение детско-родительских отношений в неполных семьях. Коррекционная программа включала групповые занятия для родителей с элементами тренингов, тестирования и лекций, направленных на повышение осознанности родителей в воспитательном процессе, улучшение эмоционального климата в семье и снижение уровня конфликтов. В статье представлены результаты до и после проведения программы, которые показали значительное улучшение показателей по шкалам принятия, кооперации и гиперсоциализации в экспериментальной группе. Статистические методы, в том числе критерий Манна-Уитни и критерий Уилкоксона, подтвердили эффективность программы. Результаты исследования показывают, что коррекционная работа с родителями способствует гармонизации отношений в неполных семьях, снижению конфликтности и улучшению эмоциональной поддержки со стороны родителей. Представленная программа может быть рекомендована для широкого использования в дошкольных учреждениях и центрах психологической помощи семьям.
Ключевые слова: детско-родительские отношения, неполные семьи, дошкольники, коррекционная программа, экспериментальная работа, психологическая диагностика, эмоциональное развитие.
HARMONIZATION OF PARENT-CHILD RELATIONSHIPS
IN SINGLE-PARENT FAMILIES OF PRESCHOOL CHILDREN:
PRACTICAL APPLICATION OF A CORRECTIONAL PROGRAM
Abstract. This article presents the results of an experimental study on the harmonization of parent-child relationships in single-parent families of preschool children. The main focus is on the issue of interaction between parents and children in the absence of one parent, which can lead to increased anxiety in the child and hinder the formation of stable emotional bonds. The study utilized diagnostic techniques for assessing parental relationships (DRO), a projective technique called «Family Drawing» the Apperception Test «Adults and Children» and parent questionnaires. Based on the identified problems, a correctional program was developed and implemented to improve parent-child relationships in single-parent families. The correctional program included group sessions for parents incorporating training elements, testing, and lectures aimed at increasing parents' awareness of the educational process, improving the emotional climate in the family, and reducing the level of conflicts. The article presents the results before and after the program, showing significant improvement in acceptance, cooperation, and hyper-socialization scales in the experimental group. The study's results indicate that corrective work with parents contributes to the harmonization of relationships in single-parent families, reducing conflict and improving emotional support from parents. The presented program may be recommended for widespread use in preschool institutions and psychological assistance centers for families.
Keywords: parent-child relationships, single-parent families, preschool children, correctional program, experimental work, psychological diagnostics, emotional development.
В последние десятилетия проблема детско-родительских отношений стала объ-ектом внимания как отечественных, так и зарубежных исследователей. Взаимодействие между родителями и детьми играет ключевую роль в формировании личности и социальной адаптации ребенка. Основы этих исследований были заложены З Фрейдом, Э. Эриксоном и другими, показавшими, как семейное окружение влияет на психоэмоциональное развитие ребенка [1, с. 25]. Важным направлением исследований стало изучение привязанности, предложенное Дж. Боулби и М. Эйнсворт, которые продемонстрировали, что качество ранних привязанностей между ребёнком и родителями определяет дальнейшее психическое здоровье ребёнка и его способность строить отношения [1, с. 15].
Исследования показывают, что дети, растущие в неблагополучных семьях, особенно в неполных, часто демонстрируют тревожные формы привязанности, что может нега-тивно сказываться на их социальной адаптации [2, с. 137]. Важным вкладом в исследование стало развитие диагностики родительских отношений (ДРО) А. Я. Варгой и В. В. Столиным, которые позволили детально изучить аспекты взаимодействия родите-лей и детей, такие как принятие, сотрудничество, симбиоз и гиперсоциализация [3, с. 50]. Дети из неполных семей сталкиваются с особыми трудностями. Исследования В. Ю. Дружинина показали, что такие дети часто испытывают чувство эмоциональной изоляции и отверженности, что затрудняет их социальное развитие [4, с. 124]. Е. О. Смирнова также отмечает, что поддержка родителя в таких семьях имеет решающее значение для формирования гармоничных детско-родительских отношений [5, с. 50]. В то же время исследования К. Хорни и Э. Берна подчёркивают, что одинокие родители часто испытывают перегрузку, что снижает качество их взаимодействия с детьми [6, с. 125].
На основе проведённого анализа можно сделать вывод о необходимости разработки программ психологической помощи неполным семьям, направленных на улучшение детско-родительских отношений и создание более благоприятного семейного климата, что важно для развития ребёнка.
Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях является актуальной темой в психологии и педагогике, так как отсутствие одного из родителей увеличивает нагрузку на оставшегося родителя. Это часто сопровождается эмоциональными трудно-стями, конфликтами, повышенной тревожностью у ребенка и снижением взаимопонимания. Родители в таких семьях нередко предъявляют завышенные требования к детям, что может приводить к инфантилизации или, напротив, к перегрузке ребенка самостоятельностью.
Основные трудности в неполных семьях включают низкий уровень принятия ребенка, недостаток эмоциональной вовлеченности и совместной деятельности, высокий уро-вень контроля и социального давления, что проявляется через гиперсоциализацию, а также частые конфликты, вызванные эмоциональной перегрузкой родителя. Такие дети сталкиваются с повышенной тревожностью и недостаточной поддержкой. Во многих ис-следованиях подчеркивает, что для гармоничного развития ребенка необходимо понимание его эмоциональных потребностей и предоставление поддержки. Однако в неполных семьях дефицит времени и ресурсов часто затрудняет поддержание стабильного эмоционального климата.
Целью данного исследования является разработка и оценка эффективности коррекционной программы, направленной на улучшение детско-родительских отношений в не-полных семьях. Программа включает лекции, тестирования и тренинги для родителей, направленные на улучшение эмоционального контакта, снижение конфликтности и осознание воспитательных функций.
В рамках исследования проведены диагностика детско-родительских отношений в полных и неполных семьях, выявлены их основные проблемы, разработана коррекционная программы, а затем осуществлена оценка её эффективности с использованием кон-трольного тестирования и статистических методов. Работа опирается на исследования А. Я. Варги и В. В. Столина [1], которые подчеркивают важность эмоционального кон-такта для успешного развития ребенка. Особое внимание уделено проблемам неполных семей, где отсутствие второго родителя создает дополнительные факторы риска.
Таким образом, исследование направлено на создание эффективной коррекционной программы, способствующей улучшению эмоционального климата в неполных семьях и гармонизации отношений между родителями и детьми.
Для достижения целей исследования и решения поставленных задач был использован комплекс методов, включающий диагностические и коррекционные подходы. Этот подход позволил глубоко проанализировать детско-родительские отношения, выявить проблемные зоны и оценить эффективность коррекционной работы в неполных семьях. Методика диагностики родительских отношений (ДРО), разработанная А. Я. Варгой и В. В. Столиным, использовалась для выявления типов родительских установок и стилей воспитания. Данная методика оценивает такие показатели, как принятие ребенка, кооперация, симбиоз, гиперсоциализация и инфантилизация. Эти параметры позволили про-анализировать эмоциональную вовлеченность и стиль воспитания родителей.
Проективная методика «Рисунок семьи» (автор Е. Хаммер) использовалась для ана-лиза эмоционального восприятия ребёнком семейных отношений. Детям предлагалось нарисовать свою семью, фиксировались их высказывания и реакция во время работы. Анализ рисунков позволил выявить эмоциональные аспекты, такие как чувство отверженности или позитивное восприятие семьи.
Анкетирование родителей направлено на выявление их мнения о взаимоотношениях с детьми, семейных конфликтах и методах воспитания. Анкета охватывала такие аспекты, как характер взаимоотношений, методы наказания и поощрения, а также особенности поведения ребёнка, которые волнуют родителей. Апперцептивный тест «Взрослые и дети» использовался для оценки восприятия детьми своих родителей посредством интерпретации изображений семейных ситуаций. Этот тест выявлял, как дети воспринимают родительские модели поведения и эмоциональные реакции.
Коррекционная программа была направлена на улучшение детско-родительских от-ношений в неполных семьях. Программа включала групповые занятия для родителей с лекциями, тренингами и групповыми обсуждениями. Основными целями программы бы-ли повышение осознанности родителей, обучение эффективному взаимодействию с детьми, снижение уровня конфликтности и улучшение эмоционального климата.
Для оценки эффективности программы использовались статистические методы: критерий Манна-Уитни для анализа различий между полными и неполными семьями, а также критерий Уилкоксона для сравнения изменений в неполных семьях до и после коррекционной программы. Использование этих методов позволило подтвердить значимость выявленных изменений и сделать вывод о том, что программа оказала положи-тельное влияние на детско-родительские отношения в неполных семьях.
Применение комплексного подхода к диагностике и коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях позволило выявить существующие проблемы и разработать эффективную программу коррекции. Использование проверенных ме-тодик диагностики (ДРО, «Рисунок семьи», анкетирование) в сочетании с практической работой с родителями (тренинги, лекции, обсуждения) показало высокую эффективность в улучшении эмоционального климата в семье и снижении конфликтности.
Экспериментальная часть исследования была направлена на изучение детско-родительских отношений в полных и неполных семьях дошкольников, а также на про-верку эффективности разработанной коррекционной программы для гармонизации этих отношений в неполных семьях. В ходе исследования были собраны и проанализированы данные, полученные с помощью методик диагностики родительских отношений (ДРО), проективного теста «Рисунок семьи», апперцептивного теста «Взрослые и дети», а также анкетирования родителей. Результаты до и после проведения коррекционной программы подверглись статистическому анализу с целью выявления значимых изменений.
Методика ДРО позволила выявить ключевые особенности родительских установок и стилей воспитания в полных и неполных семьях по пяти шкалам: принятие, кооперация, симбиоз, гиперсоциализация и инфантилизация.
До коррекции средние значения по шкале «Принятие» показали значительные раз-личия между полными и неполными семьями (4,53 против 2,87). После коррекции значение в неполных семьях увеличилось до 4,67, что указывает на значительное улучшение принятия ребёнка.
По шкале кооперации неполные семьи до коррекции демонстрировали более низкие показатели (3,13 против 4,60 в полных семьях). После коррекции показатель вырос до 4,93, что свидетельствует об улучшении взаимодействия родителей с детьми.
Шкала симбиоза до коррекции показала схожие значения (3,87 в полных семьях и 3,20 в неполных). После коррекции в неполных семьях показатель увеличился до 3,60, но изменения не были статистически значимыми.
По шкале гиперсоциализации неполные семьи до коррекции имели более высокие показатели (4,33 против 3,20 у полных семей), что указывало на высокий уровень контроля. После коррекции значение снизилось до 3,33, что указывает на уменьшение строгих требований.
Шкала инфантилизации в обеих группах имела схожие значения до коррекции (4,53 и 4,27). После коррекции в неполных семьях этот показатель незначительно увеличился до 4,33.
Проективный тест «Рисунок семьи» до коррекции показал, что дети из неполных семей часто изображали разобщённость и эмоциональную дистанцию с родителями. После коррекции рисунки стали более позитивными, с изображением всех членов семьи и яркими цветами, что свидетельствует о положительных изменениях в восприятии детьми семейных отношений.
Апперцептивный тест «Взрослые и дети» до коррекции показал, что дети из неполных семей часто воспринимали родителей как строгих и отстранённых, а их взаимодействие – как конфликтное. После коррекции дети стали описывать родителей как поддерживающих и заботливых, уровень негативных интерпретаций снизился на 40 %.
Анкетирование родителей подтвердило, что после коррекции они лучше осознают свои воспитательные функции, отмечая снижение количества конфликтов и улучшение эмоционального контакта с детьми.
Таким образом, программа коррекции детско-родительских отношений показала высокую эффективность, что подтверждается статистически значимыми изменениями по ключевым показателям — принятию, кооперации и гиперсоциализации. Эти изменения способствуют улучшению взаимоотношений в неполных семьях и создают благоприятные условия для эмоционального развития ребёнка.
Практическая значимость исследования заключается в создании и апробации про-граммы коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях, а также в возможности применения её результатов для решения проблем воспитания в различных се-мейных структурах.
Разработка программы коррекционной работы с родителями из неполных семей яв-ляется ключевым достижением исследования. Программа включает методы психологи-ческой поддержки, повышения осознанности родителей в вопросах воспитания и улуч-шения навыков взаимодействия с детьми. Практическая ценность программы проявилась в значительном снижении конфликтности и улучшении эмоционального климата в семь-ях, а также в повышении компетентности родителей. Программа гибкая и может быть адаптирована для различных категорий семей, что повышает её применимость. Использование диагностических методик, таких как ДРО, «Рисунок семьи», анкетирование родителей и апперцептивный тест «Взрослые и дети», продемонстрировало высокую эффективность для раннего выявления проблем в детско-родительских отношениях. Эти инструменты могут помочь специалистам своевременно обнаружить скрытые конфликты и эмоциональное напряжение в семье, что важно для профилактики нарушений в поведении и развитии детей. На основе диагностики можно разрабатывать индивидуальные программы поддержки для полных и неполных семей.
Психологическое просвещение, включённое в программу, помогает родителям лучше понимать психологические и возрастные особенности своих детей. Это способствует снижению конфликтности, развитию осознанного подхода к воспитанию и формированию позитивных установок. Практическое обучение и тренинги развивают родительские навыки общения, управления конфликтами и эмоциональной поддержки.
Результаты исследования могут быть использованы специалистами социальной и образовательной сфер. В школах и детских садах предложенные методики могут приме-няться для диагностики и поддержки семей, испытывающих трудности в воспитании. В социальных службах полученные данные могут помочь в разработке программ помощи и консультирования родителей. Также они могут быть включены в программы профессиональной подготовки психологов, что повысит их компетентность в работе с детско-родительскими отношениями. Исследование открывает перспективы для дальнейшей работы, включая разработку новых методов коррекции, адаптированных к различным социальным условиям, и изучение долгосрочных эффектов проведённой коррекционной программы.
Таким образом, практическая значимость исследования заключается не только в создании эффективной программы для коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях, но и в возможности широкого применения разработанных методов в различных образовательных и социальных контекстах.
Проведенное исследование детско-родительских отношений в неполных семьях по-зволило выявить значительные особенности и проблемы, связанные с воспитанием детей в таких условиях. Теоретический анализ литературы показал, что детско-родительские отношения играют ключевую роль в эмоциональном и психологическом благополучии ребенка, а их нарушение может привести к серьезным последствиям, таким как повышенная тревожность, нарушение поведения и снижение уровня адаптации в социальной среде.
Данные констатирующего эксперимента подтверждают, что в неполных семьях час-то наблюдаются сложности во взаимодействии родителей и детей, вызванные как пере-грузкой родителя, так и эмоциональными трудностями, связанными с отсутствием второго родителя. Анализ данных диагностики родительских отношений (ДРО) показал, что в неполных семьях чаще наблюдаются проблемы с принятием ребенка, кооперацией и гиперсоциализацией, что свидетельствует о необходимости дополнительных мер поддержки для таких семей. Результаты проективной методики «Рисунок семьи» и апперцептивного теста «Взрослые и дети» также подтвердили наличие эмоциональных трудностей у детей из неполных семей, проявляющихся в форме чувства отверженности, тревожности и конфликтов с родителями.
Разработанная и апробированная коррекционная программа по гармонизации дет-ско-родительских отношений в неполных семьях оказалась эффективной. Программа включала как диагностические этапы, так и коррекционные мероприятия, направленные на улучшение взаимодействия родителей и детей, развитие родительской осознанности и повышение эмоциональной чувствительности к потребностям ребенка. По результатам контрольного эксперимента были зафиксированы значительные улучшения в уровне кооперации, снижении гиперсоциализации и улучшении восприятия ребенка родителями.
Результаты реализации коррекционной программы показывают, что после её проведения родители стали более вовлечёнными в жизнь своих детей, улучшились эмоциональные связи, снизилась конфликтность в семье. Важно отметить, что в полных семьях изменения происходили менее значительными темпами, что указывает на более стабиль-ное эмоциональное взаимодействие и отсутствие серьёзных проблем. На основе результатов исследования можно сделать вывод о необходимости дальнейшего внедрения про-грамм психологической коррекции и поддержки в работу с неполными семьями. Это по-может снизить уровень стресса у родителей и детей, улучшить эмоциональный климат в семье и создать благоприятные условия для полноценного развития детей.
Таким образом, разработанная коррекционная программа по гармонизации детско-родительских отношений у детей дошкольного возраста из неполных семей подтвердила свою эффективность и может быть рекомендована для широкого применения в образовательных и социальных учреждениях, работающих с семьями.
Список литературы
1. Боулби Дж. Привязанность и утрата. Том 1. Привязанность / пер. с англ. И. М. Карева. Москва : Академический проект, 2003. – 544 с.
2. Варга А. Я., Столин В. В. Родительское отношение к детям: Методика и исследования // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 137-141.
3. Смирнова Е. О. Родители и дети: психология воспитания. Москва : Генезис, 2012. 272 с.
4. Дружинин В. Ю. Психология семьи. Санкт Петербург : Питер, 2000. 352 с.
5. Эриксон Э. Детство и общество. Москва : Просвещение, 1996. 384 с.
6. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Москва : ЭКСМО, 2009. 304 с.
Демина Ю. К.,
Магнитогорский государственный технический университет
им. Г. И. Носова, г. Магнитогорск
ГАРМОНИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИЧЕСКОЕ
ПРИМЕНЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ
Аннотация. В статье представлены результаты экспериментального исследования по гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях дошкольников. Ос-новное внимание уделяется проблеме взаимодействия родителей и детей в условиях от-сутствия одного из родителей, что может вызывать у ребенка повышенную тревожность и затруднять формирование стабильных эмоциональных связей. Для исследования использовались методики диагностики родительских отношений (ДРО), проективная методика «Рисунок семьи», апперцептивный тест «Взрослые и дети» и анкетирование родителей. На основе выявленных проблем была разработана и внедрена коррекционная программа, направленная на улучшение детско-родительских отношений в неполных семьях. Коррекционная программа включала групповые занятия для родителей с элементами тренингов, тестирования и лекций, направленных на повышение осознанности родителей в воспитательном процессе, улучшение эмоционального климата в семье и снижение уровня конфликтов. В статье представлены результаты до и после проведения программы, которые показали значительное улучшение показателей по шкалам принятия, кооперации и гиперсоциализации в экспериментальной группе. Статистические методы, в том числе критерий Манна-Уитни и критерий Уилкоксона, подтвердили эффективность программы. Результаты исследования показывают, что коррекционная работа с родителями способствует гармонизации отношений в неполных семьях, снижению конфликтности и улучшению эмоциональной поддержки со стороны родителей. Представленная программа может быть рекомендована для широкого использования в дошкольных учреждениях и центрах психологической помощи семьям.
Ключевые слова: детско-родительские отношения, неполные семьи, дошкольники, коррекционная программа, экспериментальная работа, психологическая диагностика, эмоциональное развитие.
HARMONIZATION OF PARENT-CHILD RELATIONSHIPS
IN SINGLE-PARENT FAMILIES OF PRESCHOOL CHILDREN:
PRACTICAL APPLICATION OF A CORRECTIONAL PROGRAM
Abstract. This article presents the results of an experimental study on the harmonization of parent-child relationships in single-parent families of preschool children. The main focus is on the issue of interaction between parents and children in the absence of one parent, which can lead to increased anxiety in the child and hinder the formation of stable emotional bonds. The study utilized diagnostic techniques for assessing parental relationships (DRO), a projective technique called «Family Drawing» the Apperception Test «Adults and Children» and parent questionnaires. Based on the identified problems, a correctional program was developed and implemented to improve parent-child relationships in single-parent families. The correctional program included group sessions for parents incorporating training elements, testing, and lectures aimed at increasing parents' awareness of the educational process, improving the emotional climate in the family, and reducing the level of conflicts. The article presents the results before and after the program, showing significant improvement in acceptance, cooperation, and hyper-socialization scales in the experimental group. The study's results indicate that corrective work with parents contributes to the harmonization of relationships in single-parent families, reducing conflict and improving emotional support from parents. The presented program may be recommended for widespread use in preschool institutions and psychological assistance centers for families.
Keywords: parent-child relationships, single-parent families, preschool children, correctional program, experimental work, psychological diagnostics, emotional development.
В последние десятилетия проблема детско-родительских отношений стала объ-ектом внимания как отечественных, так и зарубежных исследователей. Взаимодействие между родителями и детьми играет ключевую роль в формировании личности и социальной адаптации ребенка. Основы этих исследований были заложены З Фрейдом, Э. Эриксоном и другими, показавшими, как семейное окружение влияет на психоэмоциональное развитие ребенка [1, с. 25]. Важным направлением исследований стало изучение привязанности, предложенное Дж. Боулби и М. Эйнсворт, которые продемонстрировали, что качество ранних привязанностей между ребёнком и родителями определяет дальнейшее психическое здоровье ребёнка и его способность строить отношения [1, с. 15].
Исследования показывают, что дети, растущие в неблагополучных семьях, особенно в неполных, часто демонстрируют тревожные формы привязанности, что может нега-тивно сказываться на их социальной адаптации [2, с. 137]. Важным вкладом в исследование стало развитие диагностики родительских отношений (ДРО) А. Я. Варгой и В. В. Столиным, которые позволили детально изучить аспекты взаимодействия родите-лей и детей, такие как принятие, сотрудничество, симбиоз и гиперсоциализация [3, с. 50]. Дети из неполных семей сталкиваются с особыми трудностями. Исследования В. Ю. Дружинина показали, что такие дети часто испытывают чувство эмоциональной изоляции и отверженности, что затрудняет их социальное развитие [4, с. 124]. Е. О. Смирнова также отмечает, что поддержка родителя в таких семьях имеет решающее значение для формирования гармоничных детско-родительских отношений [5, с. 50]. В то же время исследования К. Хорни и Э. Берна подчёркивают, что одинокие родители часто испытывают перегрузку, что снижает качество их взаимодействия с детьми [6, с. 125].
На основе проведённого анализа можно сделать вывод о необходимости разработки программ психологической помощи неполным семьям, направленных на улучшение детско-родительских отношений и создание более благоприятного семейного климата, что важно для развития ребёнка.
Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях является актуальной темой в психологии и педагогике, так как отсутствие одного из родителей увеличивает нагрузку на оставшегося родителя. Это часто сопровождается эмоциональными трудно-стями, конфликтами, повышенной тревожностью у ребенка и снижением взаимопонимания. Родители в таких семьях нередко предъявляют завышенные требования к детям, что может приводить к инфантилизации или, напротив, к перегрузке ребенка самостоятельностью.
Основные трудности в неполных семьях включают низкий уровень принятия ребенка, недостаток эмоциональной вовлеченности и совместной деятельности, высокий уро-вень контроля и социального давления, что проявляется через гиперсоциализацию, а также частые конфликты, вызванные эмоциональной перегрузкой родителя. Такие дети сталкиваются с повышенной тревожностью и недостаточной поддержкой. Во многих ис-следованиях подчеркивает, что для гармоничного развития ребенка необходимо понимание его эмоциональных потребностей и предоставление поддержки. Однако в неполных семьях дефицит времени и ресурсов часто затрудняет поддержание стабильного эмоционального климата.
Целью данного исследования является разработка и оценка эффективности коррекционной программы, направленной на улучшение детско-родительских отношений в не-полных семьях. Программа включает лекции, тестирования и тренинги для родителей, направленные на улучшение эмоционального контакта, снижение конфликтности и осознание воспитательных функций.
В рамках исследования проведены диагностика детско-родительских отношений в полных и неполных семьях, выявлены их основные проблемы, разработана коррекционная программы, а затем осуществлена оценка её эффективности с использованием кон-трольного тестирования и статистических методов. Работа опирается на исследования А. Я. Варги и В. В. Столина [1], которые подчеркивают важность эмоционального кон-такта для успешного развития ребенка. Особое внимание уделено проблемам неполных семей, где отсутствие второго родителя создает дополнительные факторы риска.
Таким образом, исследование направлено на создание эффективной коррекционной программы, способствующей улучшению эмоционального климата в неполных семьях и гармонизации отношений между родителями и детьми.
Для достижения целей исследования и решения поставленных задач был использован комплекс методов, включающий диагностические и коррекционные подходы. Этот подход позволил глубоко проанализировать детско-родительские отношения, выявить проблемные зоны и оценить эффективность коррекционной работы в неполных семьях. Методика диагностики родительских отношений (ДРО), разработанная А. Я. Варгой и В. В. Столиным, использовалась для выявления типов родительских установок и стилей воспитания. Данная методика оценивает такие показатели, как принятие ребенка, кооперация, симбиоз, гиперсоциализация и инфантилизация. Эти параметры позволили про-анализировать эмоциональную вовлеченность и стиль воспитания родителей.
Проективная методика «Рисунок семьи» (автор Е. Хаммер) использовалась для ана-лиза эмоционального восприятия ребёнком семейных отношений. Детям предлагалось нарисовать свою семью, фиксировались их высказывания и реакция во время работы. Анализ рисунков позволил выявить эмоциональные аспекты, такие как чувство отверженности или позитивное восприятие семьи.
Анкетирование родителей направлено на выявление их мнения о взаимоотношениях с детьми, семейных конфликтах и методах воспитания. Анкета охватывала такие аспекты, как характер взаимоотношений, методы наказания и поощрения, а также особенности поведения ребёнка, которые волнуют родителей. Апперцептивный тест «Взрослые и дети» использовался для оценки восприятия детьми своих родителей посредством интерпретации изображений семейных ситуаций. Этот тест выявлял, как дети воспринимают родительские модели поведения и эмоциональные реакции.
Коррекционная программа была направлена на улучшение детско-родительских от-ношений в неполных семьях. Программа включала групповые занятия для родителей с лекциями, тренингами и групповыми обсуждениями. Основными целями программы бы-ли повышение осознанности родителей, обучение эффективному взаимодействию с детьми, снижение уровня конфликтности и улучшение эмоционального климата.
Для оценки эффективности программы использовались статистические методы: критерий Манна-Уитни для анализа различий между полными и неполными семьями, а также критерий Уилкоксона для сравнения изменений в неполных семьях до и после коррекционной программы. Использование этих методов позволило подтвердить значимость выявленных изменений и сделать вывод о том, что программа оказала положи-тельное влияние на детско-родительские отношения в неполных семьях.
Применение комплексного подхода к диагностике и коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях позволило выявить существующие проблемы и разработать эффективную программу коррекции. Использование проверенных ме-тодик диагностики (ДРО, «Рисунок семьи», анкетирование) в сочетании с практической работой с родителями (тренинги, лекции, обсуждения) показало высокую эффективность в улучшении эмоционального климата в семье и снижении конфликтности.
Экспериментальная часть исследования была направлена на изучение детско-родительских отношений в полных и неполных семьях дошкольников, а также на про-верку эффективности разработанной коррекционной программы для гармонизации этих отношений в неполных семьях. В ходе исследования были собраны и проанализированы данные, полученные с помощью методик диагностики родительских отношений (ДРО), проективного теста «Рисунок семьи», апперцептивного теста «Взрослые и дети», а также анкетирования родителей. Результаты до и после проведения коррекционной программы подверглись статистическому анализу с целью выявления значимых изменений.
Методика ДРО позволила выявить ключевые особенности родительских установок и стилей воспитания в полных и неполных семьях по пяти шкалам: принятие, кооперация, симбиоз, гиперсоциализация и инфантилизация.
До коррекции средние значения по шкале «Принятие» показали значительные раз-личия между полными и неполными семьями (4,53 против 2,87). После коррекции значение в неполных семьях увеличилось до 4,67, что указывает на значительное улучшение принятия ребёнка.
По шкале кооперации неполные семьи до коррекции демонстрировали более низкие показатели (3,13 против 4,60 в полных семьях). После коррекции показатель вырос до 4,93, что свидетельствует об улучшении взаимодействия родителей с детьми.
Шкала симбиоза до коррекции показала схожие значения (3,87 в полных семьях и 3,20 в неполных). После коррекции в неполных семьях показатель увеличился до 3,60, но изменения не были статистически значимыми.
По шкале гиперсоциализации неполные семьи до коррекции имели более высокие показатели (4,33 против 3,20 у полных семей), что указывало на высокий уровень контроля. После коррекции значение снизилось до 3,33, что указывает на уменьшение строгих требований.
Шкала инфантилизации в обеих группах имела схожие значения до коррекции (4,53 и 4,27). После коррекции в неполных семьях этот показатель незначительно увеличился до 4,33.
Проективный тест «Рисунок семьи» до коррекции показал, что дети из неполных семей часто изображали разобщённость и эмоциональную дистанцию с родителями. После коррекции рисунки стали более позитивными, с изображением всех членов семьи и яркими цветами, что свидетельствует о положительных изменениях в восприятии детьми семейных отношений.
Апперцептивный тест «Взрослые и дети» до коррекции показал, что дети из неполных семей часто воспринимали родителей как строгих и отстранённых, а их взаимодействие – как конфликтное. После коррекции дети стали описывать родителей как поддерживающих и заботливых, уровень негативных интерпретаций снизился на 40 %.
Анкетирование родителей подтвердило, что после коррекции они лучше осознают свои воспитательные функции, отмечая снижение количества конфликтов и улучшение эмоционального контакта с детьми.
Таким образом, программа коррекции детско-родительских отношений показала высокую эффективность, что подтверждается статистически значимыми изменениями по ключевым показателям — принятию, кооперации и гиперсоциализации. Эти изменения способствуют улучшению взаимоотношений в неполных семьях и создают благоприятные условия для эмоционального развития ребёнка.
Практическая значимость исследования заключается в создании и апробации про-граммы коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях, а также в возможности применения её результатов для решения проблем воспитания в различных се-мейных структурах.
Разработка программы коррекционной работы с родителями из неполных семей яв-ляется ключевым достижением исследования. Программа включает методы психологи-ческой поддержки, повышения осознанности родителей в вопросах воспитания и улуч-шения навыков взаимодействия с детьми. Практическая ценность программы проявилась в значительном снижении конфликтности и улучшении эмоционального климата в семь-ях, а также в повышении компетентности родителей. Программа гибкая и может быть адаптирована для различных категорий семей, что повышает её применимость. Использование диагностических методик, таких как ДРО, «Рисунок семьи», анкетирование родителей и апперцептивный тест «Взрослые и дети», продемонстрировало высокую эффективность для раннего выявления проблем в детско-родительских отношениях. Эти инструменты могут помочь специалистам своевременно обнаружить скрытые конфликты и эмоциональное напряжение в семье, что важно для профилактики нарушений в поведении и развитии детей. На основе диагностики можно разрабатывать индивидуальные программы поддержки для полных и неполных семей.
Психологическое просвещение, включённое в программу, помогает родителям лучше понимать психологические и возрастные особенности своих детей. Это способствует снижению конфликтности, развитию осознанного подхода к воспитанию и формированию позитивных установок. Практическое обучение и тренинги развивают родительские навыки общения, управления конфликтами и эмоциональной поддержки.
Результаты исследования могут быть использованы специалистами социальной и образовательной сфер. В школах и детских садах предложенные методики могут приме-няться для диагностики и поддержки семей, испытывающих трудности в воспитании. В социальных службах полученные данные могут помочь в разработке программ помощи и консультирования родителей. Также они могут быть включены в программы профессиональной подготовки психологов, что повысит их компетентность в работе с детско-родительскими отношениями. Исследование открывает перспективы для дальнейшей работы, включая разработку новых методов коррекции, адаптированных к различным социальным условиям, и изучение долгосрочных эффектов проведённой коррекционной программы.
Таким образом, практическая значимость исследования заключается не только в создании эффективной программы для коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях, но и в возможности широкого применения разработанных методов в различных образовательных и социальных контекстах.
Проведенное исследование детско-родительских отношений в неполных семьях по-зволило выявить значительные особенности и проблемы, связанные с воспитанием детей в таких условиях. Теоретический анализ литературы показал, что детско-родительские отношения играют ключевую роль в эмоциональном и психологическом благополучии ребенка, а их нарушение может привести к серьезным последствиям, таким как повышенная тревожность, нарушение поведения и снижение уровня адаптации в социальной среде.
Данные констатирующего эксперимента подтверждают, что в неполных семьях час-то наблюдаются сложности во взаимодействии родителей и детей, вызванные как пере-грузкой родителя, так и эмоциональными трудностями, связанными с отсутствием второго родителя. Анализ данных диагностики родительских отношений (ДРО) показал, что в неполных семьях чаще наблюдаются проблемы с принятием ребенка, кооперацией и гиперсоциализацией, что свидетельствует о необходимости дополнительных мер поддержки для таких семей. Результаты проективной методики «Рисунок семьи» и апперцептивного теста «Взрослые и дети» также подтвердили наличие эмоциональных трудностей у детей из неполных семей, проявляющихся в форме чувства отверженности, тревожности и конфликтов с родителями.
Разработанная и апробированная коррекционная программа по гармонизации дет-ско-родительских отношений в неполных семьях оказалась эффективной. Программа включала как диагностические этапы, так и коррекционные мероприятия, направленные на улучшение взаимодействия родителей и детей, развитие родительской осознанности и повышение эмоциональной чувствительности к потребностям ребенка. По результатам контрольного эксперимента были зафиксированы значительные улучшения в уровне кооперации, снижении гиперсоциализации и улучшении восприятия ребенка родителями.
Результаты реализации коррекционной программы показывают, что после её проведения родители стали более вовлечёнными в жизнь своих детей, улучшились эмоциональные связи, снизилась конфликтность в семье. Важно отметить, что в полных семьях изменения происходили менее значительными темпами, что указывает на более стабиль-ное эмоциональное взаимодействие и отсутствие серьёзных проблем. На основе результатов исследования можно сделать вывод о необходимости дальнейшего внедрения про-грамм психологической коррекции и поддержки в работу с неполными семьями. Это по-может снизить уровень стресса у родителей и детей, улучшить эмоциональный климат в семье и создать благоприятные условия для полноценного развития детей.
Таким образом, разработанная коррекционная программа по гармонизации детско-родительских отношений у детей дошкольного возраста из неполных семей подтвердила свою эффективность и может быть рекомендована для широкого применения в образовательных и социальных учреждениях, работающих с семьями.
Список литературы
1. Боулби Дж. Привязанность и утрата. Том 1. Привязанность / пер. с англ. И. М. Карева. Москва : Академический проект, 2003. – 544 с.
2. Варга А. Я., Столин В. В. Родительское отношение к детям: Методика и исследования // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 137-141.
3. Смирнова Е. О. Родители и дети: психология воспитания. Москва : Генезис, 2012. 272 с.
4. Дружинин В. Ю. Психология семьи. Санкт Петербург : Питер, 2000. 352 с.
5. Эриксон Э. Детство и общество. Москва : Просвещение, 1996. 384 с.
6. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Москва : ЭКСМО, 2009. 304 с.
