ФОРМИРОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
26.01.2026
УДК 372.83
Бикмурзина Н. С., Суматохина А. С.,
Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева,
г. Саранск
Семья
ФОРМИРОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация. В статье рассматривается потенциал обществознания в реализации образовательной задачи формирования основ традиционных семейных ценностей. Авторы приводят примеры эффективного методического сопровождения уроков и внеурочных занятий в рамках темы семейных отношений и института семьи, делает вывод о возможности использования широкого методического аппарата для формирования основ традиционных семейных ценностей в российской школе. Проблема формирования семейных ценностей заключается в том, что важное место, кроме семьи, занимает школа. В статье отмечено, что не только семья, но и школа должны учить ребенка давать оценку происходящего вокруг него с позиции нравственности. Кроме школы, важнейшую роль в нравственном формировании молодого поколения играют средства массовой информации. Авторами сделан вывод о том, что сегодня нашей стране особо важно воспитать у ребенка чувство национального достоинства и гражданского патриотизма. Молодое поколение с детства должно научиться ценить свою сопричастность стране, а для этого необходимо знать ее историю и культуру.
Ключевые слова: традиционные семейные ценности, обществознание, методика, интерактивный метод, культура, гражданин, методический прием, технология.
FORMATION OF TRADITIONAL FAMILY VALUES IN SCHOOL
EDUCATION
Abstract. This article examines the potential of social studies in fostering the foundations of traditional family values. The author provides examples of effective methodological support for lessons and extracurricular activities on family relations and the institution of family, concluding that a broad methodological framework can be used to foster the foundations of traditional family values in Russian schools. The challenge of fostering family values lies in the fact that school plays a crucial role in this process, alongside family. The article notes that not only family but also school should teach children to evaluate their surroundings from a moral perspective. Besides school, the media plays a crucial role in the moral development of the younger generation. The authors conclude that instilling a sense of national dignity and civic patriotism in children is particularly important in our country today. Young people must learn to value their belonging to their country from childhood, and this requires an understanding of its history and culture.
Keywords: traditional family values, social studies, methodology, interactive method, culture, citizen, methodological technique, technology.
В условиях интенсивного научно-технического прогресса меняется культурный облик мира, культурные архетипы и социальные нормы. Всепроникающая глобализация навсегда изменила облик мира, популяризовав массовую «международную» культуру в ущерб культуре традиционной. В этих условиях многие культуры современного мира стремятся сохранить важные традиционные элементы, являющиеся частью национальной культуры.
Культура России относится как раз-таки к разряду культур, стремящихся сохранить свои традиционные ценности. Это стремление выражается во многих сферах, будь то даже политика и экономика, но в большей степени, возможно, сохранить те традиционные ценности, которые наша страна несла на протяжении многовековой истории посредством образования. Именно с него начинается формирование культурного облика человека, ведь образование является важным этапом социализации гражданина, в ходе которого он усваивает основные нормы и образы взаимодействия с миром и обществом. В этой связи образование выполняет важную функцию преемственности культуры.
Традиционные семейные ценности – важный аспект российской культуры, особенно это осознается в эпоху тотальной деформации данного понятия. Как отмечает Ковалева Е. В., для российской культуры понятие традиционных семейный ценностей выражено в простой формуле: крепкая семья, представляющая собой союз мужчины и женщины, основанный на взаимной любви и уважении, равенстве и взаимности прав, обязанностей и поддержке, а целью союза является создание прочной ячейки общества и продолжение рода [2, с. 18]. Это упрощённое определение понятия позволяет в общих чертах представить картину традиционной российской семьи.
В контексте школьного образования именно дисциплина «Обществознание» в большей степени направлена на формирование у учащихся семейных ценностей. Согласно ФГОС, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина в сфере общего образования» и иным документам, результатом обучения обществознанию является формирование у обучающихся уважения к культуре и традициям своей страны, осознание и принятие традиционных семейных ценностей, ценностей российского гражданского многонационального общества, социальной ответственности и множества других качеств, необходимых современному российскому гражданину.
Таким образом, освоение курса обществознания играет важную роль в формировании традиционных семейных ценностей гражданина России. Традиционные семейные ценности, в свою очередь, способствуют формированию у обучающихся основополагающих моральных принципов и установок. Уроки в рамках данной тематики предоставляют обучающимся возможность изучать такие базовые семейные ценности, как уважение к старшим, взаимопомощь, ответственность, забота о близких и другие. Это помогает выстраивать устойчивую нравственную основу, которая сохраняет свою актуальность как в рамках образовательного процесса, так и в обстоятельствах реальной современной жизни.
Как отмечает О. А. Шамигулова, учителю, работая с темой традиционных семейных ценностей, необходимо применять разнообразные методические приёмы, направленные на усвоение их содержания, смысла, значения и развития уважения к ним [5]. В образовательной практике активно используются следующие методы: дискуссии, проектные задания и анализ жизненной практики, которые позволяют ученикам осознать значимость этих ценностей. В ходе таких занятий школьники постигают важность семьи в социальном развитии личности, учатся находить примеры проявления семейных традиций в культуре и истории. Так, педагог А. В. Колисниченко предлагает ряд интерактивных образовательных инструментов, использование которых направлено на формирование традиционных семейных ценностей и социальной ответственности. В качестве такого инструмента выступает деловая игра «Брачное объявление», суть которой заключается в «игровой» самооценке учащегося в качестве супруга [3, с. 16]. Учитель предлагает ребятам во время урока написать и оформить брачное объявление, в котором учащиеся подробно описывают образ желаемого супруга (супруги). В брачном объявлении необходимо указать личностные качества, возраст, сильные стороны будущего супруга или супруги, а также предоставить некоторую информацию о себе. Например, рассказать о своих увлечениях, мечтах, чертах характера. Обучающиеся объявления не подписывают. Далее их собирает учитель и раскладывает на столе. Обучающиеся подходят и знакомятся с каждым объявлением. На объявлении, содержание которого понравилось больше остальных, ребята ставят свои подписи. Задача педагога – подсчитать и объявить, сколько подписей собрало каждое объявление. В конце урока проводится обсуждение представленных брачных объявлений, и обсуждаются итоги. Данная игра способствует формированию четких представлений о семейных ценностях.
Для успешного усвоения семейных ценностей требуется также и ассоциативное сопровождение на уроках обществознания. Педагог Е. В. Морозова отмечает: «Для максимального воздействия на учеников, необходимо сочетать словесные материалы с визуальными» [4]. Использование синтеза слова и образа является эффективным средством эмоционального переживания изучаемого материала посредством эстетического восприятия. При этом необходимо тщательно и осознанно отбирать изобразительные материалы и словесные материалы с учётом возрастных особенностей, эстетических соображений и ожидаемого результата. Очень многие художники раскрывали на своих полотнах тему семьи и традиционных семейных ценностей. Учитель может предложить учащимся рассмотреть несколько картин. Например, «Крестьянский обед» М. Шибанова. На ней изображена простая крестьянская семья за обеденным столом. Мужчина, нарезая хлеб, с любовью смотрит на свою жену, которая держит младенца на руках. А молодая женщина, с заботой и нежностью глядит на ребенка, которого она кормит. Еще один художник, А. Корзухин, изобразил на своей картине момент возвращения главы семьи из города. Отец раздает привезённые подарки своим детям. Младшая дочь с восторженным ожиданием смотрит на своего отца. Рассмотрение и словесное описание этих и других картин, на которых художники изобразили счастливые моменты семейной жизни, формирует эстетические и нравственные чувства обучающихся.
Наиболее распространёнными и эффективными методами для усвоения основ традиционных семейных ценностей, как на уроках обществознания, так и во внеурочной деятельности, являются дебаты и дискуссия. Педагогический потенциал использования данных методов является довольно большим, поскольку позволяет учащимся не только ознакомиться с основами семейных ценностей, но и выразить своё мнение, выслушать мнение одноклассников и учителя, оспорить некоторые взгляды и отстоять свои. Одним из ключевых аспектов здесь является интеграция темы семейных ценностей в межпредметное обучение.
Курс обществознания предоставляет широкие возможности для обсуждения семейных традиций через призму права, морали, психологии и культуры. Это позволяет не только расширить кругозор обучающихся, но и сформировать у них целостное восприятие роли семьи в обществе, прибегая к примерам и образам из других учебных и научных областей. Например, пользуясь литературными образами и сюжетами, педагог Е. Н. Бородина предлагает организацию дискуссии на тему «Русская семья: традиции прошлого и настоящего» [1, с. 36]. В данном случае, возможно, прибегать как к опыту изучения школьного курса литературы и истории, так и к социальному опыту самих учащихся. Учащиеся могут порассуждать над такими вопросами, как: какова роль мужчины и женщины в традиционной патриархальной семье и в семье партнерского типа в современном обществе? каковы семейные ценности прошлого и настоящего? какую роль играет семья для человека в современном обществе? какие существуют права и обязанности мужчины и женщины в семье? какие существуют экономические и социальные проблемы, влияющие на семейные отношения?
Таким образом, формирование в сознании школьников представления о традиционных семейных ценностях является важной задачей нравственного воспитания гражданина, приобщения их к общечеловеческим ценностям и идеалам. Результатом педагогической деятельности в данном направлении будет являться создание базы гармоничных семейных отношений школьника, его ответственного отношения к семье в настоящее время и в перспективе.
Успешное формирование основ традиционных семейных ценностей обусловлено большим методическим арсеналом современного учителя. Использование метапредметных связей, интерактивных, проблемных, игровых и прочих технологий может эффективно применяться для выполнения данной образовательной задачи. При этом важным является тщательный отбор сопутствующих материалов и собственно профессионализм учителя, умеющего направить учебный процесс в нужное русло. Успешное использование разнообразного методического аппарата позволяет реализовать потенциал школьного курса «Обществознания» на поприще формирования ценностей семьи, что особенно важно в сложившейся культурной обстановке мировой трансформации традиционных ценностей.
Список источников
1. Бородина Е. Н. Педагогические условия формирования традиционных духовно-нравственных семейных ценностей у старшеклассников // Современные проблемы науки и образования, 2013. № 6. С. 29-42. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=11684 (дата обращения: 15.09.2025).
2. Ковалева Е. В. Традиционные семейные ценности в правовой культуре молодежи // Право и практика, 2024. №2. С. 18–22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnye-semeynye-tsennosti-v-pravovoy-kulture-molodezhi (дата обращения: 14.09.2025).
3. Колесниченко А. В. Интерактивные инструменты формирования ценностного отношения к семье у подростков // Современный урок, 2025. №8. С. 10-31. URL: https://www.1urok.ru/categories/21/articles /86692 (дата обращения: 14.09.2025).
4. Морозова Е. В. Слово и образ на уроке обществознания как средство формирования семейных и социальных ценностей // Солнечный свет. [сайт]. URL: https://solncesvet.ru/magazine_work/66186 / (дата обращения: 14.09.2025).
5. Шамигулова, О. А. Проектирование и диагностика метапредметных результатов обществоведческого образования // Cuber Clinika. [сайт ] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-i-diagnostika-metapredmetnyh-rezultatov-obschestvovedcheskogo-obrazovan (дата обращения: 14.09.2025).
Бикмурзина Н. С., Суматохина А. С.,
Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева,
г. Саранск
Семья
ФОРМИРОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация. В статье рассматривается потенциал обществознания в реализации образовательной задачи формирования основ традиционных семейных ценностей. Авторы приводят примеры эффективного методического сопровождения уроков и внеурочных занятий в рамках темы семейных отношений и института семьи, делает вывод о возможности использования широкого методического аппарата для формирования основ традиционных семейных ценностей в российской школе. Проблема формирования семейных ценностей заключается в том, что важное место, кроме семьи, занимает школа. В статье отмечено, что не только семья, но и школа должны учить ребенка давать оценку происходящего вокруг него с позиции нравственности. Кроме школы, важнейшую роль в нравственном формировании молодого поколения играют средства массовой информации. Авторами сделан вывод о том, что сегодня нашей стране особо важно воспитать у ребенка чувство национального достоинства и гражданского патриотизма. Молодое поколение с детства должно научиться ценить свою сопричастность стране, а для этого необходимо знать ее историю и культуру.
Ключевые слова: традиционные семейные ценности, обществознание, методика, интерактивный метод, культура, гражданин, методический прием, технология.
FORMATION OF TRADITIONAL FAMILY VALUES IN SCHOOL
EDUCATION
Abstract. This article examines the potential of social studies in fostering the foundations of traditional family values. The author provides examples of effective methodological support for lessons and extracurricular activities on family relations and the institution of family, concluding that a broad methodological framework can be used to foster the foundations of traditional family values in Russian schools. The challenge of fostering family values lies in the fact that school plays a crucial role in this process, alongside family. The article notes that not only family but also school should teach children to evaluate their surroundings from a moral perspective. Besides school, the media plays a crucial role in the moral development of the younger generation. The authors conclude that instilling a sense of national dignity and civic patriotism in children is particularly important in our country today. Young people must learn to value their belonging to their country from childhood, and this requires an understanding of its history and culture.
Keywords: traditional family values, social studies, methodology, interactive method, culture, citizen, methodological technique, technology.
В условиях интенсивного научно-технического прогресса меняется культурный облик мира, культурные архетипы и социальные нормы. Всепроникающая глобализация навсегда изменила облик мира, популяризовав массовую «международную» культуру в ущерб культуре традиционной. В этих условиях многие культуры современного мира стремятся сохранить важные традиционные элементы, являющиеся частью национальной культуры.
Культура России относится как раз-таки к разряду культур, стремящихся сохранить свои традиционные ценности. Это стремление выражается во многих сферах, будь то даже политика и экономика, но в большей степени, возможно, сохранить те традиционные ценности, которые наша страна несла на протяжении многовековой истории посредством образования. Именно с него начинается формирование культурного облика человека, ведь образование является важным этапом социализации гражданина, в ходе которого он усваивает основные нормы и образы взаимодействия с миром и обществом. В этой связи образование выполняет важную функцию преемственности культуры.
Традиционные семейные ценности – важный аспект российской культуры, особенно это осознается в эпоху тотальной деформации данного понятия. Как отмечает Ковалева Е. В., для российской культуры понятие традиционных семейный ценностей выражено в простой формуле: крепкая семья, представляющая собой союз мужчины и женщины, основанный на взаимной любви и уважении, равенстве и взаимности прав, обязанностей и поддержке, а целью союза является создание прочной ячейки общества и продолжение рода [2, с. 18]. Это упрощённое определение понятия позволяет в общих чертах представить картину традиционной российской семьи.
В контексте школьного образования именно дисциплина «Обществознание» в большей степени направлена на формирование у учащихся семейных ценностей. Согласно ФГОС, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина в сфере общего образования» и иным документам, результатом обучения обществознанию является формирование у обучающихся уважения к культуре и традициям своей страны, осознание и принятие традиционных семейных ценностей, ценностей российского гражданского многонационального общества, социальной ответственности и множества других качеств, необходимых современному российскому гражданину.
Таким образом, освоение курса обществознания играет важную роль в формировании традиционных семейных ценностей гражданина России. Традиционные семейные ценности, в свою очередь, способствуют формированию у обучающихся основополагающих моральных принципов и установок. Уроки в рамках данной тематики предоставляют обучающимся возможность изучать такие базовые семейные ценности, как уважение к старшим, взаимопомощь, ответственность, забота о близких и другие. Это помогает выстраивать устойчивую нравственную основу, которая сохраняет свою актуальность как в рамках образовательного процесса, так и в обстоятельствах реальной современной жизни.
Как отмечает О. А. Шамигулова, учителю, работая с темой традиционных семейных ценностей, необходимо применять разнообразные методические приёмы, направленные на усвоение их содержания, смысла, значения и развития уважения к ним [5]. В образовательной практике активно используются следующие методы: дискуссии, проектные задания и анализ жизненной практики, которые позволяют ученикам осознать значимость этих ценностей. В ходе таких занятий школьники постигают важность семьи в социальном развитии личности, учатся находить примеры проявления семейных традиций в культуре и истории. Так, педагог А. В. Колисниченко предлагает ряд интерактивных образовательных инструментов, использование которых направлено на формирование традиционных семейных ценностей и социальной ответственности. В качестве такого инструмента выступает деловая игра «Брачное объявление», суть которой заключается в «игровой» самооценке учащегося в качестве супруга [3, с. 16]. Учитель предлагает ребятам во время урока написать и оформить брачное объявление, в котором учащиеся подробно описывают образ желаемого супруга (супруги). В брачном объявлении необходимо указать личностные качества, возраст, сильные стороны будущего супруга или супруги, а также предоставить некоторую информацию о себе. Например, рассказать о своих увлечениях, мечтах, чертах характера. Обучающиеся объявления не подписывают. Далее их собирает учитель и раскладывает на столе. Обучающиеся подходят и знакомятся с каждым объявлением. На объявлении, содержание которого понравилось больше остальных, ребята ставят свои подписи. Задача педагога – подсчитать и объявить, сколько подписей собрало каждое объявление. В конце урока проводится обсуждение представленных брачных объявлений, и обсуждаются итоги. Данная игра способствует формированию четких представлений о семейных ценностях.
Для успешного усвоения семейных ценностей требуется также и ассоциативное сопровождение на уроках обществознания. Педагог Е. В. Морозова отмечает: «Для максимального воздействия на учеников, необходимо сочетать словесные материалы с визуальными» [4]. Использование синтеза слова и образа является эффективным средством эмоционального переживания изучаемого материала посредством эстетического восприятия. При этом необходимо тщательно и осознанно отбирать изобразительные материалы и словесные материалы с учётом возрастных особенностей, эстетических соображений и ожидаемого результата. Очень многие художники раскрывали на своих полотнах тему семьи и традиционных семейных ценностей. Учитель может предложить учащимся рассмотреть несколько картин. Например, «Крестьянский обед» М. Шибанова. На ней изображена простая крестьянская семья за обеденным столом. Мужчина, нарезая хлеб, с любовью смотрит на свою жену, которая держит младенца на руках. А молодая женщина, с заботой и нежностью глядит на ребенка, которого она кормит. Еще один художник, А. Корзухин, изобразил на своей картине момент возвращения главы семьи из города. Отец раздает привезённые подарки своим детям. Младшая дочь с восторженным ожиданием смотрит на своего отца. Рассмотрение и словесное описание этих и других картин, на которых художники изобразили счастливые моменты семейной жизни, формирует эстетические и нравственные чувства обучающихся.
Наиболее распространёнными и эффективными методами для усвоения основ традиционных семейных ценностей, как на уроках обществознания, так и во внеурочной деятельности, являются дебаты и дискуссия. Педагогический потенциал использования данных методов является довольно большим, поскольку позволяет учащимся не только ознакомиться с основами семейных ценностей, но и выразить своё мнение, выслушать мнение одноклассников и учителя, оспорить некоторые взгляды и отстоять свои. Одним из ключевых аспектов здесь является интеграция темы семейных ценностей в межпредметное обучение.
Курс обществознания предоставляет широкие возможности для обсуждения семейных традиций через призму права, морали, психологии и культуры. Это позволяет не только расширить кругозор обучающихся, но и сформировать у них целостное восприятие роли семьи в обществе, прибегая к примерам и образам из других учебных и научных областей. Например, пользуясь литературными образами и сюжетами, педагог Е. Н. Бородина предлагает организацию дискуссии на тему «Русская семья: традиции прошлого и настоящего» [1, с. 36]. В данном случае, возможно, прибегать как к опыту изучения школьного курса литературы и истории, так и к социальному опыту самих учащихся. Учащиеся могут порассуждать над такими вопросами, как: какова роль мужчины и женщины в традиционной патриархальной семье и в семье партнерского типа в современном обществе? каковы семейные ценности прошлого и настоящего? какую роль играет семья для человека в современном обществе? какие существуют права и обязанности мужчины и женщины в семье? какие существуют экономические и социальные проблемы, влияющие на семейные отношения?
Таким образом, формирование в сознании школьников представления о традиционных семейных ценностях является важной задачей нравственного воспитания гражданина, приобщения их к общечеловеческим ценностям и идеалам. Результатом педагогической деятельности в данном направлении будет являться создание базы гармоничных семейных отношений школьника, его ответственного отношения к семье в настоящее время и в перспективе.
Успешное формирование основ традиционных семейных ценностей обусловлено большим методическим арсеналом современного учителя. Использование метапредметных связей, интерактивных, проблемных, игровых и прочих технологий может эффективно применяться для выполнения данной образовательной задачи. При этом важным является тщательный отбор сопутствующих материалов и собственно профессионализм учителя, умеющего направить учебный процесс в нужное русло. Успешное использование разнообразного методического аппарата позволяет реализовать потенциал школьного курса «Обществознания» на поприще формирования ценностей семьи, что особенно важно в сложившейся культурной обстановке мировой трансформации традиционных ценностей.
Список источников
1. Бородина Е. Н. Педагогические условия формирования традиционных духовно-нравственных семейных ценностей у старшеклассников // Современные проблемы науки и образования, 2013. № 6. С. 29-42. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=11684 (дата обращения: 15.09.2025).
2. Ковалева Е. В. Традиционные семейные ценности в правовой культуре молодежи // Право и практика, 2024. №2. С. 18–22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnye-semeynye-tsennosti-v-pravovoy-kulture-molodezhi (дата обращения: 14.09.2025).
3. Колесниченко А. В. Интерактивные инструменты формирования ценностного отношения к семье у подростков // Современный урок, 2025. №8. С. 10-31. URL: https://www.1urok.ru/categories/21/articles /86692 (дата обращения: 14.09.2025).
4. Морозова Е. В. Слово и образ на уроке обществознания как средство формирования семейных и социальных ценностей // Солнечный свет. [сайт]. URL: https://solncesvet.ru/magazine_work/66186 / (дата обращения: 14.09.2025).
5. Шамигулова, О. А. Проектирование и диагностика метапредметных результатов обществоведческого образования // Cuber Clinika. [сайт ] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-i-diagnostika-metapredmetnyh-rezultatov-obschestvovedcheskogo-obrazovan (дата обращения: 14.09.2025).
