ДОЛГОСРОЧНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО: ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПСИХОЛОГИЯ
26.01.2026
УДК 37.012.85
Багинская И. В., Сысуева А. А., Костина Н. Н.,
ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,
г. Магнитогорск
Семья
NB! Статья публикуется в авторской редакции.
ДОЛГОСРОЧНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО:
ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПСИХОЛОГИЯ
Аннотация: Долгосрочная тема родительства охватывает широкий спектр вопросов и аспектов, которые могут оказывать влияние на развитие ребенка и его будущее. Родительство – многогранный процесс, который включает в себя не только заботу о физическом благополучии ребенка, но и его эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие. Воспитание играет ключевую роль в формировании личности, ценностей и мировоззрения. Оно охватывает различные аспекты такие как создание безопасной и поддерживающей среды, развитие навыков общения, формирование моральных норм и выстраивание личных психологических границ. Образование является неотъемлемой частью этого процесса, обеспечивая детей необходимыми знаниями и умениями для успешной адаптации в обществе. Образование – серия научных экспериментов. Такой подход позволит быть открытым новому и лучше понимать, и чувствовать своего ребенка. Ребенок – коллега – исследователь, а не объект исследования, поэтому решения относительно него принимаются совместно с ним.
Ключевые слова: родительство, воспитание, образование, счастье, взаимоотношения, самосострадание, альтруизм, смысл жизни.
LONG-TERM PARENTING: UPBRINGING, EDUCATION, PSYCHOLOGY
Abstract: The long-term theme of parenting encompasses a wide range of issues and aspects that can influence a child’s development and future. Parenting is a multifaceted process that involves not only caring for a child’s physical well-being but also their emotional, social and intellectual development. Upbringing plays a key role in shaping personality, values and worldview. It includes various aspects such as creating a safe and supportive environment, developing communication skills, instilling moral norms, and setting boundaries. Education is an intergral part of this process, providing children with the necessary knowledge and skills for successful adaptation in society. Education is a series of scientific experiments. This approach allows for openness to new ideas and a better understanding of and connection with your child. The child is a fellow researcher, not an object of study, so decisions regarding them are made collaboratively with them.
Keywords: parenting, upbringing, education, happiness, relationships, self-compassion, altruism, the meaning of life.
«Великая цель образования – это не знания, а действия»
Герберт Спенсер
Долгосрочное родительство – это важная и многогранная тема, охватывающая множество аспектов, таких как воспитание, образование, эмоциональное развитие детей и многое другое. Для того, чтоб понять, какие текущие задачи в жизни ребенка актуальны на самом деле, родителю необходимо сформулировать глобальную цель воспитания: помочь обеспечить ребенку лучшее для него будущее. Долгосрочная цель родительства может быть сформулирована по-разному (самореализация, благополучие и т. д.), но конечный ее смысл – счастье ребенка.
Известные ученые (Мартин Селигман, Эд Динер, Михай Чиксентмихайи, Соня Любомирски, Дэниел Гилберт и многие другие) и научные центры активно исследуют факторы, которые приводят к счастливой жизни [1, 2, 4, 5, 6, 7]. Мы проанализировали и выделили самые важные, на наш взгляд, факторы, влияющие на уровень счастья: 1) призвание, смысл жизни (деятельность, которая нравится и приносит пользу); 2) взаимоотношения; 3) Альтруизм и связанная с ним деятельность, самосострадание. Остановимся подробнее на этих факторах.
1. Призвание, смысл жизни (деятельность, которая нравится и приносит пользу). Призвание включает такие важные составляющие, как интерес и задействование талантов, что дает возможность успешно развиваться). Кен Робинсон в своих книгах «Призвание» и «Найти Свое Призвание» детально описывает эти два элемента [3, 4]. Но важно также не забывать о третьей составляющей – о чувстве сопричастности, о понимании, зачем нужна эта деятельность, в том числе для окружающих. О ней говорил основоположник позитивной психологии Мартин Селигман [5].
Итоговая формула призвания, достижение которого во многом зависит от родителей:
1) «Мне это нравится». Здесь важно: понимание себя, своих чувств, желаний, интересов; базовые знания по основным дисциплинам; возможность проб разных видов деятельности, любознательность, опыт выбора;
2) «Я в этом хорош». Здесь важно: понимание своих сильных сторон (универсальных навыков, которые получается делать относительно легко); постоянное саморазвитие, наработка мастерства: умение учиться, самостоятельность и самоорганизация, упорство и самомотивация, мышление роста. Весь этот пункт относится также к внутренней мотивации: на химическом уровне человек получает удовольствие от достижения сложных, но посильных целей. Об этом писали такие известные психологи, как, например, Эд Динер: «Прогресс в достижении наших целей приводит к позитивным эмоциям и большему уровню удовлетворенности от жизни. Это повышает наш уровень благополучия» [7]. То есть, деятельность вызывает положительные эмоции, которые в свою очередь вызывают желание дальше действовать, и так далее.
3) «Это полезно миру». Опыт, получаемый в детстве преимущественно эгоцентрический, но при этом одной из ключевых составляющих смысла жизни человека является причастность, полезность, ощущение, что жизнь не была прожита напрасно. Поэтому почти во всех ведущих школах мира есть отдельные программы для учеников, дающие возможность понять, какие проблемы окружающего мира их волнуют, и что-то сделать для решения этих проблем. Например, проект CAS (можно перевести как Творчество (Creativity), Действие (Activity), Служение (Service)), в котором участвует каждый учащийся программы Международного Бакалавриата. Здесь важно: иметь опыт сопричастности, принесения пользы людям для обогащения деятельности смыслом; развивать небезразличие, желание что-то менять, приносить пользу.
Если в образовательной сфере мало возможностей для развития этих качеств и понимания того, какие темы его волнуют, то такой опыт стоит дать ребенку со стороны родителей. Поэтому говорить с ребенком про смыслы, искать, какие из них ему откликаются, важно, чтобы в итоге он оценивал результаты своей деятельности через ее смысл, а не только через славу или деньги. В итоге: счастье и удовлетворенность в жизни, ресурсное и реализованное состояние приходят от успешной, продуктивной деятельности, которая наполнена смыслом.
2. Взаимоотношения с другими людьми. Самое сильное влияние на удовлетворенность жизнью, здоровье и психическое благополучие в почтенном возрасте оказывает наличие в течение жизни прочных социальных связей, то есть взаимоотношения с семьей, друзьями, сообществами. Это доказывает Гарвардское исследование развития взрослых – самое масштабное на сегодняшний день исследование факторов, влияющих на долгую счастливую жизнь (длится с 1938 года).
Роберт Уолдингер, директор исследования, сказал в своем выступлении на площадке TED: «Близкие взаимоотношения делают людей счастливее на протяжении всей жизни в большей степени, чем деньги и слава. Они также помогают отсрочить интеллектуальный и физический упадок и являются более сильным предиктором долгой счастливой жизни, чем социальный класс, IQ и даже гены» [8]. Для родителей это значит следующее: важно развивать у детей межличностную сферу эмоционального интеллекта, а также навыки коммуникации и командной работы, умение понимать и поддерживать связи с другими людьми и сообществами, читательскую и писательскую грамотность и знание иностранных языков.
3. Альтруизм, акты доброты, самосострадание. Доброта состоит из двух элементов: акты доброты, направленные на других; самосострадание, направленное на себя. Акты доброты (дословный перевод) или добрые дела, то есть проявление альтруизма, по результатам многочисленных исследований улучшают отношение к себе и другим, в том числе к близким и коллегам (так, например, уровень счастья в момент, когда мы дарим что-то другому, выше, чем когда покупаем вещь себе).
В соответствии с исследованиями, в добрых делах необходимо разнообразие: превращение актов доброты в рутину постепенно аннулирует положительный эффект для самого актора. Также согласно исследованиям, пять актов доброты раз в неделю выигрывают по влиянию на уровень счастья у одного акта доброты каждый день. Поэтому в семье имеет смысл устраивать день доброты, например, на выходных, и практиковать с детьми добрые дела. Самосострадание – заботливое отношение к себе, снисходительность к неудачам и слабым сторонам. О нем очень важно помнить и родителю, так как ролевая модель родителя часто не менее важна в развитии нужных качеств, ценностей и отношений, чем конкретные действия.
Итак, когда мы думаем о принимаемых относительно развития и образования детей решениях, важно помнить про долгосрочную цель. У каждого она может быть разной, но все мы хотим счастья своим детям.
Исследования показывают, что деятельность, которая нравится, хорошо получается и которая полезна, делает нас долгосрочно счастливыми. Иногда это называют призванием, реализацией или смыслом жизни. Если мы хотим, чтобы наши дети реализовались в будущем, нам надо обучать их навыкам, помогающим понять и углубить свой интерес, определить свои сильные стороны, а также способам развития своих талантов и небезразличию. Важный фактор, влияющий на качество нашей жизни – взаимоотношения с другими людьми. Наших детей важно научить строить крепкие отношения в семье, с друзьями, в сообществах. Также уровень счастья и удовлетворения жизнью повышается, если делать добрые дела и научиться самосостраданию, заботливому отношению к самому себе, снисходительности к своим слабым сторонам и неудачам.
Список источников
1. Гилберт Д. Спотыкаясь о счастье. Москва : Альпина Паблишер, 2019. 424 с.
2. Любомирски С. Психология счастья новый подход. Санкт-Петербург : Питер, 2014. 352 с.
3. Робинсон К. Найти свое призвание: как открыть свои истинные таланты и наполнить жизнь смыслом. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2014. 353 с.
4. Робинсон К. Призвание: как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2010. 366 с.
5. Селигман М. Э. П. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни. Киев : София, 2006. 67 с.
6. Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. Москва: Альпина Нон-фикшн, 2013. 464 c.
7. In memory of Edward Diener: reflections on his career, contributions and the science of happiness. Frontiers in Psychology, published 14 May 2021. p. 1-5. URL: file:///C:/Users/User/Downloads/fpsyg-12-706447.pdf (дата обращения: 05.10.2025).
8. Waldinger R. Ted. [сайт]. URL: https://www.ted.com/talks/robert_waldinger_what_makes_a_good_life_lessons_from_the_longest_study_on_happiness (дата обращения: 12.10.2025).
Багинская И. В., Сысуева А. А., Костина Н. Н.,
ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,
г. Магнитогорск
Семья
NB! Статья публикуется в авторской редакции.
ДОЛГОСРОЧНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО:
ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПСИХОЛОГИЯ
Аннотация: Долгосрочная тема родительства охватывает широкий спектр вопросов и аспектов, которые могут оказывать влияние на развитие ребенка и его будущее. Родительство – многогранный процесс, который включает в себя не только заботу о физическом благополучии ребенка, но и его эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие. Воспитание играет ключевую роль в формировании личности, ценностей и мировоззрения. Оно охватывает различные аспекты такие как создание безопасной и поддерживающей среды, развитие навыков общения, формирование моральных норм и выстраивание личных психологических границ. Образование является неотъемлемой частью этого процесса, обеспечивая детей необходимыми знаниями и умениями для успешной адаптации в обществе. Образование – серия научных экспериментов. Такой подход позволит быть открытым новому и лучше понимать, и чувствовать своего ребенка. Ребенок – коллега – исследователь, а не объект исследования, поэтому решения относительно него принимаются совместно с ним.
Ключевые слова: родительство, воспитание, образование, счастье, взаимоотношения, самосострадание, альтруизм, смысл жизни.
LONG-TERM PARENTING: UPBRINGING, EDUCATION, PSYCHOLOGY
Abstract: The long-term theme of parenting encompasses a wide range of issues and aspects that can influence a child’s development and future. Parenting is a multifaceted process that involves not only caring for a child’s physical well-being but also their emotional, social and intellectual development. Upbringing plays a key role in shaping personality, values and worldview. It includes various aspects such as creating a safe and supportive environment, developing communication skills, instilling moral norms, and setting boundaries. Education is an intergral part of this process, providing children with the necessary knowledge and skills for successful adaptation in society. Education is a series of scientific experiments. This approach allows for openness to new ideas and a better understanding of and connection with your child. The child is a fellow researcher, not an object of study, so decisions regarding them are made collaboratively with them.
Keywords: parenting, upbringing, education, happiness, relationships, self-compassion, altruism, the meaning of life.
«Великая цель образования – это не знания, а действия»
Герберт Спенсер
Долгосрочное родительство – это важная и многогранная тема, охватывающая множество аспектов, таких как воспитание, образование, эмоциональное развитие детей и многое другое. Для того, чтоб понять, какие текущие задачи в жизни ребенка актуальны на самом деле, родителю необходимо сформулировать глобальную цель воспитания: помочь обеспечить ребенку лучшее для него будущее. Долгосрочная цель родительства может быть сформулирована по-разному (самореализация, благополучие и т. д.), но конечный ее смысл – счастье ребенка.
Известные ученые (Мартин Селигман, Эд Динер, Михай Чиксентмихайи, Соня Любомирски, Дэниел Гилберт и многие другие) и научные центры активно исследуют факторы, которые приводят к счастливой жизни [1, 2, 4, 5, 6, 7]. Мы проанализировали и выделили самые важные, на наш взгляд, факторы, влияющие на уровень счастья: 1) призвание, смысл жизни (деятельность, которая нравится и приносит пользу); 2) взаимоотношения; 3) Альтруизм и связанная с ним деятельность, самосострадание. Остановимся подробнее на этих факторах.
1. Призвание, смысл жизни (деятельность, которая нравится и приносит пользу). Призвание включает такие важные составляющие, как интерес и задействование талантов, что дает возможность успешно развиваться). Кен Робинсон в своих книгах «Призвание» и «Найти Свое Призвание» детально описывает эти два элемента [3, 4]. Но важно также не забывать о третьей составляющей – о чувстве сопричастности, о понимании, зачем нужна эта деятельность, в том числе для окружающих. О ней говорил основоположник позитивной психологии Мартин Селигман [5].
Итоговая формула призвания, достижение которого во многом зависит от родителей:
1) «Мне это нравится». Здесь важно: понимание себя, своих чувств, желаний, интересов; базовые знания по основным дисциплинам; возможность проб разных видов деятельности, любознательность, опыт выбора;
2) «Я в этом хорош». Здесь важно: понимание своих сильных сторон (универсальных навыков, которые получается делать относительно легко); постоянное саморазвитие, наработка мастерства: умение учиться, самостоятельность и самоорганизация, упорство и самомотивация, мышление роста. Весь этот пункт относится также к внутренней мотивации: на химическом уровне человек получает удовольствие от достижения сложных, но посильных целей. Об этом писали такие известные психологи, как, например, Эд Динер: «Прогресс в достижении наших целей приводит к позитивным эмоциям и большему уровню удовлетворенности от жизни. Это повышает наш уровень благополучия» [7]. То есть, деятельность вызывает положительные эмоции, которые в свою очередь вызывают желание дальше действовать, и так далее.
3) «Это полезно миру». Опыт, получаемый в детстве преимущественно эгоцентрический, но при этом одной из ключевых составляющих смысла жизни человека является причастность, полезность, ощущение, что жизнь не была прожита напрасно. Поэтому почти во всех ведущих школах мира есть отдельные программы для учеников, дающие возможность понять, какие проблемы окружающего мира их волнуют, и что-то сделать для решения этих проблем. Например, проект CAS (можно перевести как Творчество (Creativity), Действие (Activity), Служение (Service)), в котором участвует каждый учащийся программы Международного Бакалавриата. Здесь важно: иметь опыт сопричастности, принесения пользы людям для обогащения деятельности смыслом; развивать небезразличие, желание что-то менять, приносить пользу.
Если в образовательной сфере мало возможностей для развития этих качеств и понимания того, какие темы его волнуют, то такой опыт стоит дать ребенку со стороны родителей. Поэтому говорить с ребенком про смыслы, искать, какие из них ему откликаются, важно, чтобы в итоге он оценивал результаты своей деятельности через ее смысл, а не только через славу или деньги. В итоге: счастье и удовлетворенность в жизни, ресурсное и реализованное состояние приходят от успешной, продуктивной деятельности, которая наполнена смыслом.
2. Взаимоотношения с другими людьми. Самое сильное влияние на удовлетворенность жизнью, здоровье и психическое благополучие в почтенном возрасте оказывает наличие в течение жизни прочных социальных связей, то есть взаимоотношения с семьей, друзьями, сообществами. Это доказывает Гарвардское исследование развития взрослых – самое масштабное на сегодняшний день исследование факторов, влияющих на долгую счастливую жизнь (длится с 1938 года).
Роберт Уолдингер, директор исследования, сказал в своем выступлении на площадке TED: «Близкие взаимоотношения делают людей счастливее на протяжении всей жизни в большей степени, чем деньги и слава. Они также помогают отсрочить интеллектуальный и физический упадок и являются более сильным предиктором долгой счастливой жизни, чем социальный класс, IQ и даже гены» [8]. Для родителей это значит следующее: важно развивать у детей межличностную сферу эмоционального интеллекта, а также навыки коммуникации и командной работы, умение понимать и поддерживать связи с другими людьми и сообществами, читательскую и писательскую грамотность и знание иностранных языков.
3. Альтруизм, акты доброты, самосострадание. Доброта состоит из двух элементов: акты доброты, направленные на других; самосострадание, направленное на себя. Акты доброты (дословный перевод) или добрые дела, то есть проявление альтруизма, по результатам многочисленных исследований улучшают отношение к себе и другим, в том числе к близким и коллегам (так, например, уровень счастья в момент, когда мы дарим что-то другому, выше, чем когда покупаем вещь себе).
В соответствии с исследованиями, в добрых делах необходимо разнообразие: превращение актов доброты в рутину постепенно аннулирует положительный эффект для самого актора. Также согласно исследованиям, пять актов доброты раз в неделю выигрывают по влиянию на уровень счастья у одного акта доброты каждый день. Поэтому в семье имеет смысл устраивать день доброты, например, на выходных, и практиковать с детьми добрые дела. Самосострадание – заботливое отношение к себе, снисходительность к неудачам и слабым сторонам. О нем очень важно помнить и родителю, так как ролевая модель родителя часто не менее важна в развитии нужных качеств, ценностей и отношений, чем конкретные действия.
Итак, когда мы думаем о принимаемых относительно развития и образования детей решениях, важно помнить про долгосрочную цель. У каждого она может быть разной, но все мы хотим счастья своим детям.
Исследования показывают, что деятельность, которая нравится, хорошо получается и которая полезна, делает нас долгосрочно счастливыми. Иногда это называют призванием, реализацией или смыслом жизни. Если мы хотим, чтобы наши дети реализовались в будущем, нам надо обучать их навыкам, помогающим понять и углубить свой интерес, определить свои сильные стороны, а также способам развития своих талантов и небезразличию. Важный фактор, влияющий на качество нашей жизни – взаимоотношения с другими людьми. Наших детей важно научить строить крепкие отношения в семье, с друзьями, в сообществах. Также уровень счастья и удовлетворения жизнью повышается, если делать добрые дела и научиться самосостраданию, заботливому отношению к самому себе, снисходительности к своим слабым сторонам и неудачам.
Список источников
1. Гилберт Д. Спотыкаясь о счастье. Москва : Альпина Паблишер, 2019. 424 с.
2. Любомирски С. Психология счастья новый подход. Санкт-Петербург : Питер, 2014. 352 с.
3. Робинсон К. Найти свое призвание: как открыть свои истинные таланты и наполнить жизнь смыслом. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2014. 353 с.
4. Робинсон К. Призвание: как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2010. 366 с.
5. Селигман М. Э. П. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни. Киев : София, 2006. 67 с.
6. Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. Москва: Альпина Нон-фикшн, 2013. 464 c.
7. In memory of Edward Diener: reflections on his career, contributions and the science of happiness. Frontiers in Psychology, published 14 May 2021. p. 1-5. URL: file:///C:/Users/User/Downloads/fpsyg-12-706447.pdf (дата обращения: 05.10.2025).
8. Waldinger R. Ted. [сайт]. URL: https://www.ted.com/talks/robert_waldinger_what_makes_a_good_life_lessons_from_the_longest_study_on_happiness (дата обращения: 12.10.2025).
